Integrarea școlară a copiilor cu dizabilități intelectuale și sau asociate

Propunerea de cercetare

Rezumatul proiectului

In acest proiect imi propun sa explic notiunea de “integrare scolara”, necesitatea ei.

De asemenea, voi specifica obiectivele si utilitatea temei, intrebarile de cercetare, populatia de studiat, planificarea temporala a activitatii practice, precum si ghidul de interviu.

La final imi voi exprima opiniile cu privire la experienta de teren- ce dificultati am intampinat, ce am invatat in urma acestei cercetari, la ce mi-a folosit.

Continutul proiectului

Tema de cercetare pe care am ales-o se refera la integrarea scolara a copiilor cu dizabilitati intelectuale si/sau asociate. Am ales aceasta tema de cercetare deoarece consider ca fiecare copil are dreptul la educatie, indiferent de deficientele pe care le are. Acestor copii merita sa li se acorde o sansa pentru a se integra in scoala si in societate, pentru a duce o viata normala care sa le aduca bucurie si speranta cu privire la viitor.

Motivatia alegerii temei: Necesitatea educatiei si integrarii scolare a copiilor cu cerinte educative speciale.

Obiective:

-Determinarea factorilor care au favorizat procesul de recuperare-integrare a copiilor cu nevoi speciale.

-Determinarea relatiei copiilor cu familia.

-Evaluarea scolara a elevilor cu nevoi speciale cuprinsi in clasele speciale si clasele de masa

Utilitatea temei:

Asigurarea accesului efectiv la educatie al acestor copii este vital cel putin din doua puncte de vedere: valorizarea sociala, inerenta acordarii dreptului la educatie, valorizarea ca fiinta umana cu drepturi egale.

Sinteza ideilor rezultate in urma consularii lucrarilor de specialitate

Integrarea scolara desemneaza un proces de adaprate al copilului la cerintele scolii pe care o urmeaza, de stabilire a unor raporturi afective pozitive cu membrii grupului scolar (clasa).

Integrarea scolara exprima:

-atitudinea favorabila a elevului fata de scoala pe care o frecventeaza

-consolidarea unei motivatii puternice care sustine efortul copilului in munca de invatare.

-corespondenta totala intre solicitarile formulate de scoala si posibilitatile copilului de a le rezolva

Integrarea scolara a copiilor cu cerinte speciale in invatamantul de masa presupune:

-a educa copiii cu cerinte speciale in scoli obisnuite, alaturi de copiii normali.

-a asigura servicii de specialitate (recuperare, terapie educationala, consiliere scolare) in scoala respectiva.

-a incuraja relatiile de prietenie si comunitate intre toti copiii din clasa/ scoala.

-a educa si ajuta toti copiii pentru intelegerea si acceptarea diferentelor intre ei.

-a asigura programe de sprijin individualizate pentru copiii cu cerinte speciale

De-a lungul anilor, dupa 1990, din initiativa unor organizatii neguvernamentale straine la inceput, carora li s-au alaturat, pe masura ce s-au dezvoltat, cele romanesti, au fost create numeroase centre de zi si de recuperare pentru aceasta categorie de copii.

In conditiile in care existenta unui copil cu handicap constituie o grija majora pentru parinti, cand accesul acestuia la educatie si dexvoltare este destul de limitat iar integrarea lui in comunitate cu drepturi depline este inca un deziderat, un prim pas spre incluziunea sociala poate fi reprezentat de aceste servicii care pot oferi copilului o dsansa pentru dezvoltarea abilitatilor personale, iar familiei o speranta pentru un viitor mai bun pentru acest copil.

Mediul in care se dezvolta copilul-scoala, prietenii, colectivul in care invata, familia, pot contribui la intelegerea orizontului de cunostinte, si, deci la insusirea cu succes a programei scolare la toate disciplinele predate.

Dezvoltarea primara a copilului decurge intr-o interdependenta directa cu conditiile de educatie ale acestuia, cu mediul social care, intr-un mod sau altul, influenteaza asupra formarii trasaturilor sale de caracter. Cu cat este mai pronuntata aceasta influenta in cazul copilului cu diverse anomalii in dezvoltare, se impune dependenta lui totala de parinti, care sunt chemati sa aiba grija de el, sa contribuie pe toate caile la dezvoltarea fizica si psihica a copilului ca personalitate. Traiectoria care exprima dezvoltarea copilului cu anumite anomalii, gradul de realizare a posibilitatilor sunt conditionate atat de caracterul si forma defectului existent, cat si de atitudinea parintilor fata de copilul handicap, participarea, angajarea lor in procesul de ajutorare si educatie a copilului.

In concluzie, succesul integrarii scolare a copiilor reprezinta rezultatul efortului socializator al familiei, al influenetelor educative extra-familiale in care sistemul scolar are un rol determinant.

Integrarea si normalizarea se poate realiza daca exista colaborare permanenta intre toti partenerii implicati: scoala, institutii guvernamentale si organizatii neguvernamentale.