Cuprins
- PARTEA I. FUNDAMENTAREA TEORETICĂ A TEZEI 4
- Capitolul 1. Premisele lucrării 5
- 1.1. Motivaţia alegerii temei 5
- 1.2. Actualitatea temei 6
- Capitolul 2. Consideraţii generale despre motricitate 10
- 2.1. Mişcarea - motricitatea umană, abordare complexă în teoria activităţilor motrice
- 2.2. Motricitatea, concept şi elemente de structură 12
- 2.3. Activităţile motrice, caracteristici, funcţii şi obiective 16
- Capitolul 3. Dezvoltarea motrică 20
- 3.1. Caracteristicile dezvoltării motrice 20
- 3.2. Dezvoltarea bio-psiho-motrică în intervalul 3 – 6 ani 26
- Capitolul 4. Activitatea motrică a copiilor preşcolari 30
- 4.1. Sistemul formelor de activitate motrică 30
- 4.2. Particularităţi şi cerinţe 31
- 4.3. Reglementări şi programe 33
- Capitolul 5. Măsurarea şi evaluarea 37
- 5.1. Conceptul, definiţii şi caracteristici 37
- 5.2. Măsurarea şi evaluarea motricităţii 42
- 5.3. Metode şi tehnici de evaluare 44
- PARTEA A II –A: STUDIUL PRELIMINAR PRIVIND DIAGNOZA ŞI PROGNOZA DEZVOLTĂRII MOTRICE A COPIILOR PREŞCOLARI
- Capitolul 6. Demersul operaţional al cercetării 53
- 6.1. Scopul cercetării 53
- 6.2. Premisele cercetării 53
- 6.3. Ipotezele de lucru 54
- 6.4. Obiectivele cercetării 54
- 6.5. Metodele utilizate în cercetare 55
- 6.6. Organizarea cercetării. Grupuri ţintă şi subiecţi 55
- Capitolul 7. Studiul activităţii motrice a copiilor preşcolari din municipiul Sibiu
- 7.1. Problematica studiului 58
- 7.2. Subiecţi, metode, organizarea studiului 58
- 7.3. Rezultate obţinute şi interpretarea lor 60
- Capitolul 8. Măsurarea potenţialului biomotric al preşcolarilor şi a copiilor din clasa I din municipiul Sibiu 86
- 8.1. Motivaţia acţiunii de măsurare 86
- 8.2. Organizarea şi desfăşurarea măsurătorilor 87
- 8.3. Rezultatele obţinute şi analiza lor comparativă 89
- PARTEA A III – A: CONTRIBUŢII PERSONALE LA PERFECŢIONAREA STRATEGIILOR DIDACTICE DE EVALUARE A DEZVOLTĂRII MOTRICE A COPIILOR PREŞCOLARI
- Capitolul 9. Metodologia de măsurare şi evaluare a dezvoltării motrice a copiilor preşcolari
- 9.1. Componentele dezvoltarii motrice supuse măsurării şi evaluării 115
- 9.2. Organizarea şi desfăşurarea experimentului 116
- 9.3. Metodologia de măsuare şi evaluăre experimentată 119
- 9.4. Rezultate obţinute şi intrepretarea lor 124
- 9.5. Analiza comparativă a rezultatelor 163
- Capitolul 10. Concluzii 176
- 10.1. Concluzii cu privire la activitatea motrică a copiilor preşcolari 176
- 10.2. Concluzii referitoare la potenţialul biometric al copiilor preşcolari 179
- 10.3. Diagnoza şi prognoza dezvoltării motrice a copiilor preşcolari 181
- Capitolul 11. Propuneri 186
- Proiect de strategie didactică de evaluare progresivă a dezvoltării motrice a preşcolarilor
- Bibliografie 195
- Anexe 205-233
Extras din proiect
CAPITOLUL 1
PREMISELE LUCRĂRII
1.1. Motivarea alegerii temei
În alegerea temei am pornit de la premisa că activitatea motrică a copiilor preşcolari este insuficient cercetată, mai ales, în ţara noastră şi că această activitate trebuie îmbunătăţită. Pentru a confirma sau infirma aceasta premiză am considerat că se impune o cercetare descriptivă a activităţii motrice a copiilor preşcolari. Considerăm ca este important să ştim dacă societatea asigură, prin intermediul activităţilor motrice, cerinţele funcţionale ale copiilor preşcolari: nevoia de mişcare, de afectivitate, de cunoaştere a mediului inconjurător(material şi social). În contextul social actual considerăm, de asemenea, că este foarte important să cunoaştem care sunt factorii care influenţează activitatea motrică a copiilor preşcolari şi în ce fel.
Este unanim recunoscut faptul că evaluarea dezvoltării motrice a copiilor preşcolari contribuie la elaborarea strategiilor didactice adecvate procesului instructiv - educativ şi pentru această categorie de vârstă. Am fost interesaţi să aflăm cum se aplică această teorie în practică, prin ce metode, tehnici, strategii şi care sunt cele mai eficiente.
Am considerat necesar un demers ştiinţific prin care să abordăm dimensiunile bio, psiho, motrice ale copiilor preşcolari.
Elaborarea unei metodologii de diagnoză şi prognoză a dezvoltării motrice a copiilor, accesibilă educatoarelor, a reprezentat un obiectiv important al cercetării noastre.
1.2. Actualitatea temei
Actualitatea temei rezidă din necesitatea perfecţionării continue a procesului instructive - educativ specific educaţiei fizice la toate nivelele. În special, la ciclul preşcolar, în ultimii ani, s-a constatat o rămânere în urmă faţă de celelalte vârste în ceea ce priveşte acumularea de noi date referitoare la potenţialul biomotric şi psihomotric al copiilor de 3-6 ani.
În acest sens, T. Ardeleanu preciza: „Este necesară promovarea mai multor studii, acumularea de date de referinţă şi elaborarea unor profile psihomotrice pe categorii de vârste şi câteva direcţii cu caracter practic şi utilitar” [Ardeleanu, 2006, pag. 13].
Frecvent, lucrările de specialitate evidenţiază rolul evaluării ca reglator al procesului instructiv-educativ specific învăţământului din ţara noastră, ca sistem, dar şi a microsistemelor, de exemplu, activitatea motrică a preşcolarilor.
I.T. Radu sublinia importanţa evaluării în precesul de învăţământ pornind de numeroasele raţiuni, toate decurgând, pe de o parte din „interdependenţa învăţământului cu dezvoltarea economico socială şi culturală, iar pe de altă parte, din „cerinţe interne ale sistemului” [Radu, 2007, pag. 16 ].
Pornind de la definiţia dată învăţământului de E. Păun ca fiind „unul dintre instrumentele importante prin care societatea stimulează, dirijează şi controlează procesele dezvoltării” [Păun, 1999, pag. 5], M. Dumitru consideră că evaluarea trebuie să reprezinte o prioritate naţională, astfel încât, „realizând scale de valori abordabile după posibilităţile proprii, obţinem o evaluare corectă a generaţiilor de elevi şi formăm o concepţie adecvată asupra ierarhiei valorilor în societatea noastră” [Dumitru, 2006, pag.1].
Activitatea motrică la toate nivelurile, ca activităţi didactice cuprinse în planurile de învăţământ din ţara noastră începând cu ciclul preşcolar, beneficiază de cunoştinţele praxiologiei psihopedagogice care are la bază conceptul de gândire prin obiective operaţionale.
Preview document
Conținut arhivă zip
- Studiul Preliminar Privind Diagnoza si Prognoza Dezvoltarii Motrice a Copiilor Prescolari
- Anexa 10 a.doc
- Anexa 10 b.doc
- Anexa 11 b.doc
- Anexa 11.doc
- Anexa 12, Fisa de inregistare.doc
- Anexa 13.doc
- Anexa 14, Fisa individuala.doc
- Anexa 8.doc
- Anexa 9.doc
- Anexele 1,2, 3.doc
- Anexele 4,5,6,7.doc
- Bibliografie.doc
- CAPITOLUL 1.doc
- CAPITOLUL 10, Concluzii.doc
- CAPITOLUL 11. Propuneri.doc
- CAPITOLUL 2.doc
- CAPITOLUL 3.doc
- CAPITOLUL 4.doc
- CAPITOLUL 5.doc
- CAPITOLUL 6.doc
- CAPITOLUL 7.doc
- CAPITOLUL 8.doc
- CAPITOLUL 9.doc
- Partea I.doc
- Partea II.doc
- Partea III.doc
- PLANUL LUCRARII.doc
Alții au mai descărcat și
Razboiul mediatic este nou aparut în marele cadru al razboaielor informationale ( razboiul informational, razboiul psihologic, razboiul electronic,...
Migratia internationala este un fenomen relativ nou pentru România contemporana si probabil abia perioada de dupa 1998 începe sa defineasca...
Lui Harol Laswell i se datoreaza schema clasica a comunicarii: "Cine ?; Ce spune ?; Prin ce canal ?; Cui ?; Cu ce efect ?" , reductibila la...
Titlurile de proprietate iau diferite forme de la cele legitime la cele nelegitime.De exemplu , in legea engleza detinerea de drepturi de...
Teoria schimbului reprezinta tranzactionarea muncii,resurselor si serviciilor,sau chiar a persoanelor si cuvintelor in societate. Karl...