Raport de analiza a politicilor curriculare din Polonia

Informații generale :

republica poloneză

Împărțită în 16 voievodate

Capitala istorică: Cracovia

actuală: Varșovia

Populația: 38,5 milioane de locuitori (în 2012)

Membră a UE din 2004

Membru fondator al ONU (1945)

Memră a OECD din 1996

Localizare:

Istoric al educației în Polonia

Începutul oficial: 14 octombrie 1773- Comisia pentru educație națională

autoritate educațională unică în Europa acelor vremuri;

toată lumea avea acces la educație, inclusiv țăranii.

Al II-lea Război Mondial: sistemul educațional polonez este complet eliminat

9640 de învățători, profesori și intelectuali sunt arestați și uciși de către naziști;

ia naștere Învățământul ”underground” în decembrie 1939 (organizație total secretă); aproximativ 107 000 de elevi și studenți frecventau toate tipurile de învățământ ”underground”.

După al II-lea Război Mondial: începe reconstrucția sistemului educațional polonez

reducerea analfabetismului;

15 iulie 1961: ”Legea dezvoltării sistemelor educaționale”; educația devine obligatorie și gratuită până la 17 ani;

în august 1989 Polonia comunistă a devenit ”A Treia Republică Poloneză”

Sistemul de învățământ în polonia(wieslawa limont)

ACTE LEGISLATIVE ÎN EDUCAȚIE:

ÎNVĂȚĂMÎNTUL PREŞCOLAR

Curriculum-ul nucleu pentru învățământul preșcolar

realizat în grădinițe și clase pre-școlare din școala

primară și în alte forme de educație preșcolară și îngrijire

ÎNVĂȚĂMÎNTUL PRIMAR

Curriculum-ul nucleu pentru învățământul preșcolar și învățământul general din anumite tipuri de școli

ÎNVĂȚĂMÎNTUL PREUNIVERSITAR:

Legea educației în școli din 7 septembrie 1991 (cu multiple amendamente);

Legea din 8 ianuarie1999 privind implementarea reformei educaționale în Sistemul de învățământ (cu multiple amendamente)

Statutul personalului didactic din 26 ianuarie1982 (cu multiple amendamente)

ÎNVĂȚĂMÂNTUL SUPERIOR:

Legea învățământului superior din 27 iulie 2005

12 septembrie1990: Legea privind titlurile academice și gradele academice (cu multiple amendamente)

Legea din 17 iulie 1998 privind împrumuturile și creditele pentru studenți (cu multiple amendamente)

POLITICI CURRICULARE ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL PREŞCOLAR

“Curriculum-ul nucleu pentru învățământul preșcolar realizat în grădinițe și clase pre-școlare din școala primară și în alte forme de educație preșcolară și îngrijire – 23 Decembrie 2008”, constituie baza de la care porneşte realizarea de către educatori a curriculei individuale (aprobată de conducerea şcolii, consiliul pedagogic, al părinţilor).

Este urmărită încurajarea interacţiunii dintre copii şi adulţi sau alte grupuri.

Educaţia are ca principală activitate – jocul, activităţile spontane de stimulare a dezvoltării, creativităţii, învăţării: Montessori, fonetico-analitico-sintetică.

La copiii de 6 ani, este realizată învăţarea elementelor de bază ale cititului şi scrisului.

Activităţile de predare și educare din cadrul curriculum-ului de bază din grădinițe, pot fi schimbate, iar timpul dedicat punerii în aplicare a acestuia, nu poate fi mai scurt de 5 ore pe zi.

La iniţiativa părinţilor, preşcolarii pot frecventa activităţi opţionale, cum ar fi limbile străine, contra cost.

OBIECTIVE ALE EDUCAŢIEI PREŞCOLARE(în conformitate cu Regulamentul Ministerului Educației Naționale, din 23 decembrie 2008, privind curriculum-ul nucleu pentru învățământul preșcolar și învățământul general din anumite tipuri de școli)

sprijinirea copiilor în dezvoltarea talentelor lor și formarea de abilități intelectuale necesare pentru a face față vieţii de zi cu zi și educației, în continuare;

construirea unui sistem de valori, incluzând orientarea copiilor spre o mai bună recunoaștere a binelui și răului ;

modelarea rezistenţei emoționale;

dezvoltarea abilităților sociale;

crearea condițiilor de joacă şi de învăţare a copiilor cu diferite abilități psihice și intelectuale;

OBIECTIVE ALE EDUCAŢIEI PREŞCOLARE

grija pentru sănătatea copiilor și dezvoltarea lor fizică;

formarea cunoștințelor copiilor, despre lume, dezvoltarea capacității de a prezenta propriile reflecții într-un mod clar;

introducerea copiii în lumea valorilor estetice și dezvoltarea exprimării de sine prin muzică, teatru și arte vizuale;

modelarea unui sentiment de apartenență la o comunitate, o familie, un grup și o comunitate națională;

oferirea de șanse mai bune la educație pentru copii, prin sprijinirea curiozităţii, activităţii, independenței, cunoştinţelor și abilităților lor.