Managementul Strategic al Formării Adulților

Folosirea caracteristicilor de învăţare a adulţilor la elaborarea

şi desfăşurarea programelor de formare

Avem la dispoziţie unele instrucţiuni privind elaborarea şi desfăşurarea programelor de formare a adulţilor.

Aceste tehnici pot fi aplicate şi în cazul elevilor de liceu, însă ele sunt esenţiale în educarea adulţilor. Acest capitol cuprinde următoarele secţiuni:

- Rolul formatorului;

- Caracteristicile de învăţare a adulţilor;

- Sugestii pentru elaborarea programelor de formare pe baza caracteristicilor de învăţare a adulţilor;

- Consideraţii etice pentru formatori.

Rolul formatorului

Obiectivul instructorului este de a elabora şi desfăşura programe educaţionale care să faciliteze participanţilor înţelegerea completă a conţinutului, cu importanţa şi aplicabilitatea acestuia şi să le dezvolte capacitatea de a gândi critic şi de a folosi conţinutul în mod eficient. Pentru a-şi atinge acest obiectiv, formatorul are mai multe roluri importante, care includ:

- analizarea nevoilor de formare ale participanţilor în contextul conţinutului informaţional vizat;

- dezvoltarea obiectivelor instrucţionale ale stagiului de formare;

- încorporarea acestor nevoi în cadrul sesiunilor;

- selectarea şi pregătirea conţinutului;

- selectarea metodelor instrucţionale care facilitează învăţarea în modul cel mai eficient;

- selectarea mijloacelor / instrumentelor media care vor îmbunătăţi învăţarea;

- adecvarea rolului formatorului la tructura sesiunii de formare;

- evaluarea stagiului şi încorporarea rezultatelor evaluării în structurarea stagiului următor;

- reevaluarea obiectivelor iniţiale pentru a determina dacă acestea au fost cele mai adecvate pentru atingerea scopului formării şi valorificarea concluziilor.

Pentru o activitate de succes, formatorul trebuie să înţeleagă natura învăţării adulţilorşi să aplice aceste caracteristici când elaborează şi desfăşoară programe de formare.

Caracteristicile învăţării adulţilor

Educaţia adulţilor este denumită „androgogie”, spre deosebire de educaţia copiilor care este denumită „pedagogie”. Deoarece adulţii aduc cu ei o experienţă foarte bogată, atât pozitivă cât şi negativă, apar caracteristici particulare de luat în considerare la elaborarea programelor de formare, Fiecare dintre aceste caracteristici are implicaţii specifice care vor fi descrise în decţiunea următoare. Pentru a fi eficiente, programele de formare pentru adulţi trebuie să ofere următoarele:

- crearea şi menţinerea unui climat de respect între formator şi participanţi şi între toţi participanţii.

- luarea în considerare a experienţei participanţilor. Adulţii vin la formare cu o experienţă anterioară bogată – atât pozitivă cât şi negativă. Acest lucru va colora felul cum vor aborda programul de formare respectiv.

- corelarea cu nevoile participanţilor şi disponibilitatea / predispoziţia lor de a participa la programul de formare respectiv. Adilţii învaţă numai când percep ei înşişi o nevoie pentru aceasta. Formatorul trebuie să determine nevoile participanţilor şi să le utilizeze ca motivaţie. Trebuie însă să meargă şi mai departe şi să determine cât de predispuşi sau rezistenţi sunt participanţii faţă de această formare. Această evaluare a predispoziţiei va deveni baza motivării şi selectării metodelor de formare.

- asigurarea unei aplicabilităţi imediate şi specifice a conţinutului. Adulţii sunt de obicei foarte pragmatici şi vor învăţa cel mai binecând vor înţelege că formarea are o aplicabilitate imediată.