Aspecte didactice ale predarii-invatarii numerelor naturale la clasele primare

Copiii întâmpină de obicei dificultăți matematice, deoarece matematica este predată într-o manieră abstractă și deseori copiii dezvoltă o teamă față de lucrurile pe care nu le înțeleg.

Matematica este precum lanțul de la bicicletă, s-a rupt o zală de la lanț, bicicleta nu mai merge.

Misiunea unui profesor este aceea de a învăța copii materia pe care o predă, de a le dezvălui tainele ascunse ale matematicii și de a-i determina să iubească matematica. Un profesor bun este un deschizător de drum, un prezentator de noi pasiuni, un magician al noțiunilor matematice, un mentalist.

Profesorul de la clasă trebuie să vorbească în fața elevilor despre pasiunile sale, despre cum a început dragostea lui pentru materia pe care o predă, despre frumusețea meseriei pe care a îmbrățișat-o, despre suișurile și coborâșurile pe care le-a întâmpinat în carieră și cum le-a depășit.

Pentru copiii din clasele primare, vizualizarea relațiilor matematice (operațiile matematice) face ca învățarea să devină mai eficientă.

Impactul perceperii vizuale a numerelor modifică modul în care creierul procesează informațiile și conduce la o înțelegere mai profundă a subiectului studiat.

Când un copil ia în considerare reprezentarea vizuală și spațială a unei cantități numerice, aceasta oferă creierului un antrenament adecvat care să poată duce înainte succesul lor academic în viață.

Un copil, care aude numărul 10, ar trebui să creeze instantaneu o imagine în mintea lui, care va reprezenta cantitatea reprezentată de forma simbolică a numărului “10".

1) FORMAREA NUMERELOR NATURALE IN SECVENTA 0 - 10

De aici incepe matematica sa prinda viata,prima intalnire a copilului cu matematica ,cu numerele ,cifrele si cuvantul in realizarea scrierii lor.Acest inceput este foarte important si trebuie urmarit cu mare atentie deoarece pe baza lui se va forma si dezvolta ulterior gandirea matematica.Drumul elevului de a ajunge la conceptul de numar natural este progresiv inca din gradinita,percepe numerele fie ca vizual sau aditiv,le reprezinta prin cuvinte ,compune si pune in corespondenta prin multimi,pentru a intelege notiunea de multimi cu mai putine sau mai multe elemente,multimi echivalente ,care au acelasi numar de elemente,pe care reuseste sa le stabileasca prin numeratie ,pe baza unor elemente/obiecte reale .Realizarea corespondentelor dintre multimi,prin elementele vizate,urmaresc intelegerea notiunii de numar,apoi se ajunge la scrierea numarului si reprezentarea sa grafica .Compararea a doua multimi cu acelasi numar de elemente faciliteaza intelegerea proprietatilor numerice,de exemplu clasa multimilor finite echivalente cu multimea cu un singur element este 1,procedandu-se la fel pentru toate numerele naturale in concentrul 1-10.

Consider ca este esentia ca elevii sa inteleaga faptul ca exista un numar infinit de multimi echivalente, diferenta dintre numar si semnul sau grafic.

Daca as preda numerele in concentrul 1-10 as proceda astfel:

-L-as ajuta pe cel mic sa-si insuseasca notiunea de termen pe baza comparatiei a doua multimi,cu acelasi numar de elemente,realizand corespondenta intre multimi,aducand elemente din viata reala de exemplu:frunzele copacilor,margelele papusilor,creioane colorate,etc;

-l-as invata locul fiecarui numar in sirul numerelor naturale,realizat tot prin corespondenta obiectelor mai multe sau mai putine ,pentru a intelege care este mai mare sau mai mic,faptul ca numerele reprezentate pe axa sunt crescatoare ,ele crescand cu o unitate de la un numar la altul dar si aspectul ordinal al numerelor;