Învățarea mediată, învățarea activă

Învăţarea centrată pe elev reprezintă o abordare care presupune un stil de învăţare activ şi integrarea programelor de învăţare în funcţie de ritmul propriu de învăţare al elevului. Elevul trebuie să fie implicat şi responsabil pentru progresele pe care le face în ceea ce priveşte propria lui educaţie

Aşadar o activitate educaţionala este centrată pe elev dacă satisface următoarele cerinţe:

• Se bazează pe caracteristicile personale ale elevilor;

•Are ca scop dezvoltarea de competenţe (obiectiv principal) şi transmiterea de conţinuturi specifice (obiectiv secundar);

• Implică activ elevul în planificarea, execuţia şi evaluarea ei;

• Constituie o experienţă de învatare pozitivă;

• Permite transferul de experienţă la alta situaţie educaţională.

O activitate centrată pe elev poate fi abordată din mai multe perspective. Dacă avem date suficiente despre elev, dacă finalitaţile sunt clare, putem opta pentru strategii directive, structurate. Dacă experienţa de învatare reprezintă focusul nostru, sunt recomandate strategii mai putin structurate, non-directive. Vom analiza cinci strategii utile în programarea şi realizarea activităţilor centrate pe elev. Oricare dintre aceste strategii reprezintă doar o indicatie; un profesor talentat ştie că educaţia nu se reduce la algoritmică şi, în consecinţă, adaptează, combină sau concepe strategii adecvate situaţiilor concrete.

Cu toate acestea, este interesant de remarcat că strategiile propuse acoperă o plaja largă de opţiuni, în funcţie de finalităţile dorite, de nivelul cunoaşterii elevului, de caracterul activităţii. Toate strategiile permit elevului o implicare totală în procesul de planificare, execuţie si evaluare a activităţii didactice.

Strategiile de predare centrate pe elev au ca punct central facilitarea învăţarii, ceea ce face ca acestea să se definească în functie de tipul de învatare necesar.

Tabel sintetic al opţiunilor strategice în proiectarea si realizarea activităţilor centrate pe elev

Invăţare mediată Invăţare activă Simulare de cazuri Invăţare

colaborativă Invăţare experenţială

Nivelul necesar al cunoaşterii elevului Foarte ridicat Ridicat Mediu Scăzut Foarte scăzut

Principalele activităţi formate Metacognitive Cognitive Sociale Sociale Cognitive Sociale

Cognitive

Autocunoaştere Autocunoaştere

Sociale

Cognitive

Locaţia controlului activităţii Extern

(Profesor) Extern

(Profesor) Extern

(Profesor) Egal

distribuit Intern

(Elev)

Focusul activităţii Formare de competenţe Formare de competenţe Formare de competenţe Experienţă educativă Experienţă personală

Caracterul activităţii Directiv Dirijat Coordonat Negociat Nondirectiv

Învatarea mediată

a) Ce este? Învatarea mediată este o modalitatţ de facilitare şi capacitare a elevului cu ajutorul intervenţiei adultului în structurarea activităţii de învăţare. Strategia işi are originile în teoria dezvoltarii inteligentei a lui Vîgotsky şi practica învăţarii mediate a lui Feuerstein

b) Ideea de baza. Copilul are o zonă de dezvoltare la care nu are acces decât prin medierea unui adult. Adultul (profesor) facilitează dezvoltarea elevului oferind ajutoare declarative şi procedurale elevului. Dacă elevul învată noile abilităţi va fi capabil să transfere această învăţare la situaţii noi, dar similare cu cele învăţate.

c) Descriere. Învatarea mediată este o acţiune de facilitare a dezvoltării cognitive a elevului. Extinzând aceasta teorie la întreg spectrul învăţarii, copilul este ajutat să învete, cu alte cuvinte, vorbim de o educaţie metacognitiva. Blocajele copilului au loc, de cele mai multe ori, datorita uneia dintre situatiile urmatoare:

• Elevul nu cunoaşte conceptele, nu le poate formaliza şi defini. Rolul profesorului este de a clarifica aceste concepte;

• Elevul nu cunoaşte procedurile, algoritmii de rezolvare. Rolul profesorului este de a-l învaţa pe elev aceşti algoritmi;

• Elevul nu este capabil să planifice, să execute sarcina şi să-si monitorizeze performanţa. Rolul profesorului este de a-l învaţa abilitatile metacognitive necesare.

d) Avantajele strategiei. Dintre toate strategiile centrate pe elev, învaţarea mediată este cea mai adaptata la capacitatile cognitive ale elevului. Ea permite diagnosticarea exactă a blocajelor cognitive în învăţare, astfel încât profesorul să poata acorda ajutoare ce vizează în mod foarte clar dificultăţile elevului. Ajutoarele oferite sunt informaţii specializate (declarative sau procedurale) menite să elimine blocajele prezente în învăţare

e) Dezavantajele strategiei. Necesitatea cunoaşterii psihologice foarte exacte a elevului implică unele restricţii în utilizarea acestei strategii. Diagnosticul formativ este făcut de psihologi pregătiţi în acest sens. În lipsa unui astfel de diagnostic este dificil de apreciat care sunt abilitatile şi operatiile cognitive deficitare.

f) Exemplu de utilizare a învatarii mediate: Anexa 1