Dezvoltarea fizică și psihică a copilului preșcolar (3-7 ani)

Referat
8.5/10 (2 voturi)
Domeniu: Pedagogie
Conține 1 fișier: doc
Pagini : 9 în total
Cuvinte : 2802
Mărime: 11.39KB (arhivat)
Cost: 7 puncte
Universitatea de Vest “Vasile Goldis” Arad Facultatea de Psihologie si Stiinte ale educatiei Filiala Baia Mare

Cuprins

Cuprins:

1.Dezvoltarea fizica

2.Aspecte generale psihice

3.Structura si rolul jocului ca activitate dominanta

4.Concluzie

Extras din document

1.Dezvoltarea fizica

In perioada prescolaritatii,copilul se dezvolta atat in plan fizic cat si in plan psihic intr-un ritm mai accentuat decat in faza precedenta.Pe la varsta de 6ani,cresterea in lungime se accentueaza,iar talia medie pe la sfarsitul fazei (la 6ani)ajunge la 118cm.Osificarea scheletului continua,atingand un grad avansat.In acelasi timp continua sa creasca volumul scheletului si al musculaturii scheletice.De asemenea,se intensifica procesul de osificare si de crestere a oaselor mici ale mainii,ceea ce permite o coordonare ami buna a activitatii degetelor.

Schimbarile in dimensiunile corpului si dezvoltarea sistemului osteo-muscular permit efectuarea cu mai mare siguranta a miscarilor care reclama coordonarea concomitenta a mai multor muschi.(mers,fuga,sarituri).

Sistemul nervos central al prescolarului atinge aproape dimensiunile adultului.Circumvolutiunile scoartei cerebrale sunt aproape definitive,iar substanta alba se distinge acum clar de cea cenusie.Aceste conditii asigura tot mai mult rolul coordonator al scoartei cerebrale asupra miscarilor,deci posibilitatea unui autocontrol marit asupra acestora.

Cu toate acestea,celulele nervoase se epuizeaza relativ usor.Scoarta cerebrala inca nu domina complet toate impulsurile subcorticale.In comportament,acest fapt se manifesta adesea prin actiuni efectuate direct sub impulsul emotiilor sau al impresiilor puternice.

In general,prescolarul consuma multa energie in actiunile sale,efectueaza multe miscari inutile.

Spre sfarsitul acestei etape,se consolideaza treptat si formele de inhibitie conditionata,ceea ce constituie premisa posibilitatiilor prescolarului de a se supune unei discipline,capacitate care ii va fi foarte necesara o data cu intrarea lui in scoala.

2.Aspecte generale psihice

Faza prescolaritatii nu este o etapa omogena pe toata intinderea ei.Acest fapt se poate constata daca urmarim comportamentul prescolarilor din diferite varste fata de unele sarcini ce li se trateaza.

Daca cerem de pilda prescolariilor sa mature camera si le propunem ca recompensa o bomboana sau o jucarie dorita de ei,vom vedea deosebirea de comportament intre diferitele niveluri de varsta.Prescolarului mic incepe sa mature,dar in curand va intrerupe activitatea cerand recompensa,desi nu a dus inca pan la sfarsit sarcina trasata.In cazul in care i se refuza pe motivul ca nu a respectat conventia initiala,el se manifesta negativ,plangand,etc.,dar nu se gandeste sa reia activitatea.Prescolarul de varsta mijlocie,efectuand sarcina,obisnuit,cere sa i se arate obiectul recompensei,prefera ca in timp ce efectueaza cele cerute sa aiba acest obiect la vedere simereu lucreaza privind obiectul respectiv.Cu alte cuvinte,el este in stare sa efectueze o actiune chiar neplacuta in speranta obtinerii obiectului dorit(scopul subiectiv),dar nu poate actiona decat sub impulsul stimularii nemijlocite (privirea permanenta)a obiectului preferat.Fata de acstia,prescolarulmare poate executa sarcini si in absenta obiectului,el poate astepta o calitate umana prin excelenta,traieste insa afectiv cu anticipatie,reprezentandu-si momentul fericit al btinerii obiectului promis.Vedem deci,ca prin masura inaintarii in varsta,prescolarul devine capabil sa depaseasca unele dificultati si faze neplacute din activitatea lui.

In mediul nostru actual sociocultural,spre sfarsitul prescolaritatii,cam in jurul varstei de 5-6 ani,"desenarea"devine o activitate preferata a prescolarului.Cum desenul este un produs al activitatii copilului,studiul desenelor infantile ne dezvaluie o seama de particularitati de varsta ale prescolarului.

Primul lucru care ne izbeste in studiul acestor desene este impreciziunea contururilor.In desen,mai ales la inceputurile acestei activitati,prescolarul are o linie "tremurata",contururile obiectelor sunt inca neprecise.La acest fapt contribuie in primul rand slaba dezvoltarea a muschiilor mici,care trebuie sa asigure conducerea creionului.De asemenea ,prescolarul intampina dificultati serioase si in coordonarea oculomotorie,atat de necesara afactuarii unor miscari fine si nuantate reclamate de executarea unui desen.In privinta tehnicii de executare,evident,necunoasterea perspectivei da un aspect specific primitiv obiectivelor prezentate.Prescolarul deseneaza maimult ideea si nu cauta o reprezentare adecvata a ai.Din acest motiv,apar desenele "transparente"unele figureaza si elemente ale realitatii care in mod normal nu se vad,cum ar fi mancarea in abdomenul omului sau scarile interioare ale casei.etc.

Fara indoiala ca la orice copil se inregistreaza un progres simtitor si la desen,intre anumita limite.Chiar daca nu toti copiii sunt capabili sa exprime in mod artistic realitatea,pana la un indicator al dezvoltarii mintale.

Precum am vazut inainte,dezvoltarea inseamna o activitate tot mai mare a copilului.Prescolarul este o fiinta foarte activa,in sensul ca pana la receptia informatiilor din mediul inconjurator,devine tot mai activa.Realitatea din jur trezeste tot mai mult interesul de cunoastere al copilului care in aceasta etapa nu aude numai,ci stie sa si asculte.,nu vede numai,ci poate sa si priveasca.Sub aspect educativ,acest moment prezinta o mare importanta,deoarece aceste caliati superioare ale receptiei pot fi si tyrebuie sa fie dirijate inspre observare,adica spre percepere selectiva constienta.

In ultima vreme,o seama de psihologi,printre care canadianul Berlyne,acorda o atentie deosebita in cercetarile lor fenomenului"curiozitatii".S-a observat si la animale,dar in special la om o tendinta foarte pronuntata de a explora,de a invastiga sau in general de a cauta noi prilejuri de stimulare.Acest fenomen se manifeste intr-o gama intreaga de forme comportamentale,aparent fara de vreo motivare biologica directa.Cu alte cuvinte,fara a afi motivat de foame,sete,etc.atat animalul cat si copilul sunt mereu in cautare de ceva nou,ceva necunoscut.Caracteristic pentru acest comportament de explorare este faptul ca organismul reactioneaza foarte viu la orice stimulare noua sau la modificarea intensitatii unor stimuli mai vechi.

Preview document

Dezvoltarea fizică și psihică a copilului preșcolar (3-7 ani) - Pagina 1
Dezvoltarea fizică și psihică a copilului preșcolar (3-7 ani) - Pagina 2
Dezvoltarea fizică și psihică a copilului preșcolar (3-7 ani) - Pagina 3
Dezvoltarea fizică și psihică a copilului preșcolar (3-7 ani) - Pagina 4
Dezvoltarea fizică și psihică a copilului preșcolar (3-7 ani) - Pagina 5
Dezvoltarea fizică și psihică a copilului preșcolar (3-7 ani) - Pagina 6
Dezvoltarea fizică și psihică a copilului preșcolar (3-7 ani) - Pagina 7
Dezvoltarea fizică și psihică a copilului preșcolar (3-7 ani) - Pagina 8
Dezvoltarea fizică și psihică a copilului preșcolar (3-7 ani) - Pagina 9

Conținut arhivă zip

  • Dezvoltarea Fizica si Psihica a Copilului Prescolar (3-7 Ani).doc

Alții au mai descărcat și

Implicații psihopedagogice ale jocului didactic în dezvoltarea limbajului la preșcolari

IMPLICATII PSIHOPEDAGOGICE ALE JOCULUI DIDACTIC IN DEZVOLTAREA LIMBAJULUI LA PRESCOLARI ARGUMENT Prin natura ei, limba este un sistem de semne...

Socializarea copilului preșcolar

ARGUMENT MOTTO: SĂ NU-I EDUCĂM PE COPIII NOSTRI PENTRU LUMEA DE AZI. ACEASTĂ LUME NU VA MAI EXISTA CÂND EI VOR FI MARI ŞI NIMIC NU NE PERMITE SĂ...

Atenția

CAPITOLUL I INTRODUCERE În ultimele două decenii , cercetările asupra atenţiei au cunoscut o dezvoltare cu totul ieşită din comun. Mărturie stau...

Rolul Grupei Pregătitoare în Asigurarea Cerințelor de Integrare Optimă a Preșcolarului în Învățământul Primar Școlar

INTRODUCERE Grădiniţa, prin grupa pregătitoare a devenit veriga iniţială a învăţământului, cu sarcini instructiv-educative pentru pregătirea...

Dezvoltarea Abilității Creatoare a Preșcolarilor prin Modificarea Raportului educatoare-copil

Cap. I Importanţa teoretică şi practică a creativităţii în etapa actuală Perioada preşcolară constituie o etapă distinctă în procesul de instruire...

Personalitatea Elevului - Personalitatea Profesorului

Timp îndelungat conceptul de educaţie a fost pătruns nu de ideea de libertate, ci de necesitate; nu de cerinţele individului, ci doar de cele ale...

Creșterea și Dezvoltarea Copilului de la 1 la 3 Ani

1. Caracterizare generală Spre deosebire de perioada anterioară, copilul dezvoltă un început de independenţă dezvoltând mersul, vorbirea,...

Jocul la Preșcolari

Conceptul de joc După dicţionarul Enciclopedic al Limbii Române, noţiunile de „joc” şi „a se juca”, au multiple sensuri. Astfel, cuvântul „joc”...

Te-ar putea interesa și

Rolul Jocului Didactic în Formarea Competențelor de Comunicare

În activitatea de zi a copilului jocul ocupă, în mod evident, locul perfect, jucându-se el îşi satisface nevoia de activitate, de a acţiona, cu...

Relatia Dintre Educatia Parentala si Particularitatile Sociabilitatii Prescolarului

Introducere În desfasurarea educatiei formale din gradinite, un rol din ce în ce mai important îl detine parteneriatul acestei institutii cu...

Rolul Jocului în Dezvoltarea Preșcolarului

INTRODUCERE Toate vieţuitoarele dispun de un material genetic ce generează instincte de adaptare la mediu. În timp ce toate fiinţele cu excepţia...

Rolul activităților integrate în realizarea educației morale la vârsta preșcolară

INTRODUCERE Rolul educaţiei este acela de a mijloci deschiderea spre lumea valorilor, de a forma atitudini de receptare şi preţuirea lor....

Dezvoltarea Constiintei Morale la Prescolari

1. Rezumat Perioada prescolara este una din etapele de intensa dezvoltare psihica ce are loc sub presiunea structurilor sociale, culturale, prin...

Educația prin joc - educație pentru creativitate în învățământul primar-prescolar

INTRODUCERE Pentru contribuția deosebită pe care o aduce în instruirea și educarea copiilor, jocul constituie o componentă a învățământului...

Dezvoltarea Proceselor de Reflectare

I. STADIILE DEZVOLTARII PSIHICE, DEFINIRE SI CLASIFICARE Dezvoltarea ontogenetica generala se realizeaza prin crestere si maturizare – doua...

Caracteristicile limbajului preșcolar

Vârsta simbolică, vârsta de aur a copilăriei, vârsta micului faur, toate acestea sunt etichete sugestive, ataşate în literatura de specialitate...

Ai nevoie de altceva?