Elemente de management comunicării în scoala incluzivă

INTRODUCERE

Accesul la educatie este , in mod indiscutabil, un drept fundamental al omului pentru ca, in esenta,

educatia asigura baza dezvoltarii personale, profesionale, economice si sociale a fiecarui individ.

Educatia trebuie sa ofere persoanelor, in general, si a celor cu dizabilitati in egala masura,

oportunitati pentru dezvoltarea abilitatilor si atingerea maximului potential. Educatia incluziva

presupune inlaturarea numeroaselor bariere care stau in fata accesului egal la educatie al

persoanelor cu dizabilitati.

Conferinta de la Salamanca (1994) intitulata ,,Cadrul de actiune in domeniul educatiei

(invatamantului) cerintelor speciale” a fost evenimentul care a consacrat cele mai importante

concepte legate de educatia incluziva si principiile acesteia. Incorporand ideile generoase,

universale, ale unei pedagogii sanatoase, in care copilul devine centrul preocuparilor, educatia

incluziva pleaca de la premisa remarcabila ca diferentele dintre oameni sunt firesti si ca, in mod

indiscutabil, invatamantul trebuie sa se adapteze la aceste diferente precum si la cerintele specifice

de educatie, derivate din ele. Este momentul crucial in care se evidentiaza ideea ca sistemul

educativ trebuie sa se adapteze la aceste diferente si nu copilul scolii.

UNESCO declara ca educatia incluziva se bazeaza pe dreptul tuturor copiilor la o educatie de

calitate care satisface necesitatile de baza de invatare si imbogateste viata. Cu accent deosebit

asupra grupurilor vulnerabile si marginalizate, educatia incluziva urmareste sa dezvolte intregul

potential al fiecarui individ. De asemenea, UNESCO a lansat termenul educatia cerintelor speciale,

acesta insemnand adaptarea, completarea si flexibilizarea educatiei pentru anumiti copii, in vederea

egalizarii sanselor de participare si incluziune. Principiile-cheie cu impact asupra educatiei

incluzive sunt prezentate in Liniile Directoare UNESCO privind Incluziunea in Educatie (2009),

care constata ca educatia incluziva este un proces de consolidare a capacitatii sistemului de

invatamant de a ajunge la toti copiii.

CON.INUTUL

Invatamantul evolueaza spre un sistem deschis, capabil de schimbare, dornic sa corespunda

standardelor de calitate impuse de cerintele timpului. Acest deziderat poate fi realizat prin

promovarea si asigurarea unui management calitativ la toate nivelurile: de sistem, de unitate scolara

si de individ ( furnizor si beneficiar al educatiei).

I.Jinga definea managementul educational ca fiind “arta si stiinta de a pregati resurse umane, de a

forma personalitati potrivit unor finalitati acceptate de individ si societate... un ansamblu de

principii si functii, de norme si metode de conducere care asigura realizarea obiectivelor

sistemului educativ la standarde si eficienta cat mai inalte.”

“Educatia incluziva devine tipul de educatie responsabil de asigurarea dreptului la educatie al

tuturor copiilor, fara nici o discriminare si, mai ales, de asigurarea unei educatii de calitate”.

Desi, educatia isi extinde in permanenta sfera de cuprindere, in centrul sau se afla mereu

comunicarea, cele doua gasindu se intro relatie de reciprocitate. Credem important a mentiona si

faptul ca procesul de comunicare didactica este unul complex, iar cunoasterea si intelegerea

componentelor structurale ale comunicarii si ale relatiilor dintre acestea este o conditie necesara

bunei functionari a procesului de invatamant.