Managementul Clasei

1. In sistemul social actual de educatie si invatamant, cadrele didactice trebuie sa se raporteze la cei pe care ii educa, sa stabileasca relatii de cooperare cu parintii acestora si cu alti factori interesati ai societatii. Ele nu educa numai la catedra sau in clase, ci prin fiecare contact relational cu copiii si parintii, desfasoara o munca de crestere si dezvoltare, de conducere si directionare.

Activitatea cadrelor didactice se desfasoara in fata unor individualitati psihice in formare. De aici deriva necesitatea unei maxime responsabilitati in ce priveste comportamentele si interventiile educatorului.

Aceasta este perspectiva care le confera cadrelor didactice o pozitie oarecum speciala-unica.

Din acest moment mi se pare ca definitia managementului ca o alternativa este falsa.

Acesta, deci managementul, este dupa parerea mea, care poate fi oricand combatuta, un complement necesar fiecarui cadru didactic - educatoare, invatator, profesor, care conduce o clasa de copii, care se respecta pe sine si munca pe care o presteaza.

Din acest punct de vedere, la nivelul invatamantului prescolar, fiecare educatoare este managerul clasei de copii pe care o conduce.

2. Exista numeroase definitii ale cuvantului „management”:

• a prevedea si a planifica, a organiza, a conduce si a controla;

• asumarea raspunderii pentru deciderea, planificarea si reglementarea activitatii unor oameni care lucreaza pentru un scop comun;

• lucrul cu indivizi sau grupuri pentru indeplinirea unor obiective organizationale.

In aceste definitii exista cateva elemente-cheie, comune tuturor: nevoia de obiective si scopuri pentru o activitate, exploatarea resurselor materiale si umane existente, coordonarea eforturilor individuale.

Cuvantul „management” se suprapune, ca sfera explicativa si de definitie, cu urmatoarele concepte: supraveghere / supraveghetor; conducere / lider; executare / executor; organizare / organizator; control / controlor; directiune / director.

Din perspectiva educationala, termenul de „management” apare in mai multe ipostaze:

- management educational – are in vedere politica educationala in general;

- management scolar – are in vedere conducerea activitatii scolare din punct de vedere institutional in raport cu prima ipostaza;

- managementul clasei - are in vedere conducerea activitatii instructiv-educative la nivelul fiecarei clase de copii, care se raporteaza la randu-i celor doua ipostaze de mai sus.

Semantica termenului „management” incurajeaza asocierea sau chiar identificarea cu sensul de „reusita” – reusita intr-un domeniu de activitate al vietii sociale, de la afaceri pana la propria personalitate.

Procesul de invatamant are drept scop asigurarea nivelului de reusita minimala pentru fiecare elev in parte, in planul formarii personalitatii sale, dar si atingerea unei reusite educationale, din perspectiva cadrului didactic.