Procesul de învățământ

PROCESUL DE INVATAMANT, OBIECT DE STUDIU AL DIDACTICII

1.1. Definitie si elemente componente

1.2. Procesul de invatamant, ca proces de predare, invatare si evaluare

1.3. Comunicarea didactica in cadrul procesului de invatamant.Probleme de reflectie si sarcini pentru munca independenta.

1.1. DEFINITIE SI ELEMENTE COMPONENTE

Realizarea finalitatilor unui sistem educativ se asigura (in cazul educatiei institutionalizate) la nivelul scolilor de diferite grade, tipuri si profiluri, prin ac¬tivitati complexe si dinamice, cunoscute sub denumirea de proces de invatamant.

Procesul de invatamant ne apare, astfel, ca un ansamblu de activitati organizate si dirijate care se desfasoara etapizat, in cadrul unor institutii specializate, sub indrumarea unor persoane pregatite in acest scop, in vederea indeplinirii anumitor obiective instructiv-educative.

In cadrul procesului de invatamant se desfasoara urmatoarele tipuri de activitati:

a) de predare, invatare si evaluare;

b) managerial;

c) economico-financiare;

d) administrativ-gospodaresti;

e) in afara clasei si a scolii.

Fiecare dintre acestea are un anumit specific, in functie de natura activitatii, de tipul de scoala si de treapta de scolarizare. Unele sunt reglementate prin acte normative, in timp ce altele se supun doar normelor pedagogice.Activitatea cu frecventa cea mai mare in ceea ce priveste repetitivitatea este cea de predare, invatare si evaluare, care constituie insasi esenta procesului de invatamant, ei fiindu-i subordonate toate celelalte tipuri de activitati.

Activitatea manageriala cuprinde, in principal, actiuni si operatii depla-nificare si programare, de organizare si coordonare, control si indrumare, atat la nivelul institutiei de invatamant, cat si la nivelul formatiunilor de studiu. Aceasta activitate se desfasoara de catre directori si directori adjuncti, sefi de catedre si de comisii metodice, personal didactic, avand drept scop asigurarea caracterului sistematic si organizat al activitatii instructiv-educative, precum si mentinerea unui regim normal de desfasurare a procesului de invatamant in ansamblul lui.

Activitatea economico-financiara se refera, indeosebi, la gestionarea fon-durilor banesti alocate de la bugetul de stat. In institutiile de invatamant, cea mai mare parte a bugetului se cheltuieste pentru salarii si intretinere. In ultima vreme se inregistreaza insa o tendinta cvasigenerala pentru modernizarea dotarii scolilor cu mijloace moderne de invatamant si mai ales cu calculatoare electronice.

Aceasta tendinta conduce la preocuparea managerilor scolari pentru identificarea de noi surse de finantare, a unor noi institutii si persoane dispuse sa sponsorizeze modernizarea logisticii didactice, sub toate aspectele.

Activitatea administrativ-gospodareasca are drept principal scop mentinerea functionalitatii spatiilor de invatamant si a unui mediu ambiental cat mai stimulator pentru invatare, cu respectarea normelor igenico-sanitare in vigoare.

Activitatile organizate in afara clasei si a scolii sunt cele cunoscute: con-sultatii si meditatii, activitatea cultural-artistica si sportiva, precum si cea desfasurata in cadrul cercurilor pe obiecte de studii, excursiilor si vizitelor, diverse activitati cu parintii, de orientare scolara si profesionala etc. Activitatile din cadrul procesului de invatamant se desfasoara in conformitate cu anumite obiective, pentru realizarea carora se recurge la anumite continuturi, forme de organizare, strategii de instruire si educare, precum si la o anumita logistica didactica.

Cu alte cuvinte, procesul de invatamant poate fi definit si ca un ansamblu de elemente (obiective, continuturi, resurse umane - personal didactic, de conducere si ajutor, economico-financiar si administratie gospodaresc, elevi -resurse materiale - spatii de invatamant, materiale didactice, terenuri si baze sportive, poligoane de instruire etc.-, strategii de instruire, forme de organizare, tehnici de evaluare, relatii interpersonale si de grup, rezultate), care interactioneaza in cadrul unei activitati complexe, desfasurate in mod organizat si sistematic, pentru realizarea unor finalitali dinainte stabilite.

La baza procesului de invatamant sta activitatea instructiv-educativa, deci o activitate de cunoastere si asimilare a unui sistem de valori, stabilit prin documente oficiale cu caracter obligatoriu (planurile de invatamant si programele analitice). Cunoasterea realizata in acest context este o cunoastere mijlocita didac¬tic, la capatul careia se redescopera adevaruri cunoscute de stiinta si de profesori. Cunoasterea didactica are caracter stiintific si se realizeaza prin activitati de predare si invatare, insotite de evaluari sistematice ca premise pentru reglarea si optimizarea procesului instructiv-educativ, care poate fi privit ca un sistem cu autoreglare.