Proiectarea pedagogică

1. Proiecterea pedagogica, activitate de anticipare si pregatire a demersurilor pedagogice

Printre problemele Carora cercetarea psihopedagogica a ultimelor decenio le- a acordat o importanta deosebita se numara si proiectarea pedagogica.

a. Proiectarea este impusa de natura educatiei

Prin esenta sa, educatia este o activitate cu finalitate, urmarind formarea unui anumit tip de personalitate, potrivit cerintelor societatii. In idealul si scopurile educatiei se prefigureaza omul viitorului. De aceea, educatia a fost intotdeauna o activitate prospectiva, care s-a desfasurat dupa un program conceput anticipat.

b. Asigurarea eficientei educatiei si invatamantului constituie un argument al necesitatii proiectarii pedagogice

Pentru asigurarea unei eficiente sporite, educatia si invatamantul beneficiaza de cuceririle stiintei privind perfectionarea organizarii si desfasurarii activitatii umane in toate domeniile. Intre altele teoria actiunii eficiente( praxiologia), care motiveaza importanta proiectarii oricarei actiuni inainte de efectuarea si evaluarea ei.

In contextul conditiilor contemporane se impune proiectarea cu cat mai multa precizie a scopurilor si obiectivelor educatiei si invatamantului in concordanta cu cerintele actuale ale societatii, care sa cuprinda atat sistemul general de educatie si invatamant cat si microsistemul , adica procesul de invatamant.

c. Ridicarea calitatii lectiei nu se poate realiza decat pe baza anticiparii demersurilor ce se vor intreprinde

In ansamblul proceselor si operatiilor pe care le implica tehnologia didactica vizand proiectarea, organizarea si alegerea mijloacelor, tehnnicilor si formelor de desfasurare a activitatii instructiv- educative, locul cel mai important il detine prefigurarea cat mai precisa a demersului ce urmeaza a fi intreprins.

Practica a dovedit ca activitatea didactica devine cu atat mai rodnica cu cat este pregatita mai temeinic. Astfel, elaborarea cat mai precisa a obiectivelor pedagogice da posibilitatea de a prefigura continutul lectiei si desfasurarea procesului instructiv- educativ, utilizarea resurselor umane si materiale, construirea strategiilor didactice celor mai adecvate obiective si de a cunoaste, secventa cu secventa, gradul de realizare a obiectivelor propuse.

Proiectarea activitatii didactice reprezinta, asadar, un ansamblu de procese si operatii de anticipare a acesteia, prin care i se confera un caracter mai sistematic si rational, asigurandu-i o eficienta sporita.

2. Algoritmul proiectarii didactice

In legatura cu microsistemul lectie, didactica abordeaza o bogata problematica: elaborarea obiectivelor pedagogice, rationalizarea continutului, alegerea strategiilor optime, construirea unei structuri flexibile a lectiei, stabilirea criteriilor de evaluare a rezultatelor s.a.