Recenzie - Didactica. Teoria instruirii

Ion T. Radu si Liliana Ezechil isi propun, in cartea "Didactica. Teoria instruirii", sa ofere celor care se pregatesc pentru o cariera didactica, o initiere teoretica si practica, oferind o gama larga de informatii din domeniul didacticii. Cartea trateaza principalele probleme pe care le comporta conceperea si realizarea procesului didactic, privite din prisma caracterului lor teoretic si practic-aplicativ.Autorii nu ofera "retete", considerand ca actul didactic trebuie realizat dupa reguli fundamentale, stiintific si experential si ca este nevoie si de creativitatea celui care gandeste si realizeaza acest act. Lucrarea e rezultatul unei activitati de grup si contine mai multe puncte de vedere a unor specialisti in domeniu.

Cartea a aparut in 2006, in colectia "Universitaria, seria "Stiintele educatiei, la editura Paralela 45. Este structurata pe 13 capitole, fiecare capitol avand alte subcapitole.

Cap. I - Didactica-Teorie generala a procesului de invatamant

Cap. II - Procesul de invatamant

Cap. III - Normativitatea procesului de invatamant

Cap. IV - Scopurile si obiectivele procesului de invatamant

Cap. V - Continutul invatamantului

Cap. VI - Metodologia procesului de instruire- invatare

Cap. VII - Comunicarea didactica

Cap. VIII - Evaluarea rezultatelor scolare

Cap. IX - Managementul activitatii didactice

Cap. X - Mijloacele de invatamant

Cap. XI - Relatii educationale

Cap. XII - Organizarea si desfasurarea procesului de invatamant

Cap. XIII - Proiectarea activitatii didactice

Capitolul I, "Didactica-Teorie generala a procesului de invatamant", ne introduce in lumea didacticii si este scris de Ion T. Radu. Autorul ne ofera definitii si explicatii despre didactica si ramurile acesteia.

Autorul defineste didactica ca fiind parte a teoriei generale a educatiei ce se ocupa de procesul de invatamant si subliniaza ca instructia si educatia apartin unui proces unitar. Ofera pasii necesari in elaborarea curricumului, pe baza intrebarilor de ce? cum? ce? cine? unde? cand? si considera ca teoria curricumului introduce o anumita ''organizare logica'' in conceperea si realizarea proiectului didactic. Ion T. Radu mentioneaza de didactica generala, didacticile, speciale, traditionala, moderna, tehnologia didactica.

Capitolul II, ''Procesul de invatamant'' este scris de Ion T. Radu si Marinela Tanase.

Autorii ne ofera definitia si caracteristicile procesului de invatamant, fac o analiza de sistem a acestui proces din punct de vedere functional, structural, si operational.Tot in acest capitol se ofera definitii, note caracteristici, teorii, concepte, modele, mecanisme ale predarii si invatarii.

Capitolul III, ''Normativitatea procesului de invatamant'', este scris de Ion T. Radu si Elena Danescu. Este alcatuit din trei subcapitole :

- Normativitatea procesului de invatamant : aflam ca procesul didactic se desfasoara potrivit unor norme, reguli si principii care ii confera caracter normativ.

- Conceptul de ''principiu didactic''.

- Sistemul principiilor procesului didactic.

Capitolul IV, ''Scopurile si obiectivele procesului de invatamant'', este scris de Liliana Ezechil si incepe cu un motto scris de Daniel Hameline: ''Formularea obiectivelor pedagogice este o tehnologie in masura in care regrupeaza intr-un ansamblu rational mijloacele care permit obtinerea unui produs determinat (de exemplu achizitionarea de competente si cunostinte) optimizand resursele mobilizate in acest sens.'', care reprezinta de fapt o explicatie a intregului capitol.