Creativitatea în procesul de învățare

 Lasati copilul sa vada, sa auda, sa descopere, sa cada, sa se ridice si sa se insele. Nu folositi cuvinte cand actiunea, faptul insusi, sunt posibile.

Pestalozzi

Masurile de reforma a educatiei s-au impus ca adaptare a învatamântului la schimbarile sociale, politice si economice din ultima perioada, în general, si ca raspuns la evolutia stiintelor educatiei si a psihologiei învatarii, în special. Rapoartele Comisiei Europene si ale Biroului International pentru Educatie (UNESCO) reliefeaza tendintele majore ale reformelor curriculum-ului în plan european: educatia pentru toti, adecvarea instruirii la nevoile fiecarui individ, predarea si învatarea centrate pe elev, relevanta curriculum-ului pentru individ si pentru societate, dezvoltarea unor atitudini si valori dezirabile, dezvoltarea gândirii critice, evaluarea autentica a performantelor scolare.

La nivelul activitatii din clasa, aceste linii de politica educationala exprima necesitatea unei mai bune cunoasteri a elevilor, pentru a identifica nevoile, interesele de cunoastere si ritmul dezvoltarii fiecaruia, formarii capacitatii cadrelor didactice de a adecva situatiile de învatare, continuturile si materialele educationale la caracteristicile individuale ale elevului, implicarii elevilor în învatare prin crearea unor situatii de învatare apropiate de viata concreta. Abordarea interdisciplinara si evaluarea autentica sunt alte doua solutii metodologice recomandate prioritar de politica reformei educatiei din tara noastra.

Modernizarea metodelor didactice este impusa de mutatiile care au loc în zilele noastre si care influenteaza învatamântul: cresterea rolului stiintei, ritmul accelerat al schimbarilor, cererea crescânda de educatie, realitati care nu au fost prevazute de metodologia traditionala, care a devenit insuficienta si uneori ineficienta. Perfectionarea metodelor urmeaza sa se faca accentuând caracterul euristic, activismul si creativitatea. O tendinta care se remarca în prezent este si introducerea si aplicarea în actul didactic a unor metode folosite initial în alte domenii: problematizarea, descoperirea, algoritmizarea, modelarea, analiza structurala, informatizarea, instruirea asistata de calculator etc.

Premise ale abordarii interdisciplinare

Modernizarea metodelor didactice este impusa de mutatiile care au loc în zilele noastre si care influenteaza învatamântul: cresterea rolului stiintei, ritmul accelerat al schimbarilor, cererea crescânda de educatie, realitati care nu au fost prevazute de metodologia traditionala, care a devenit insuficienta si uneori ineficienta. Perfectionarea metodelor urmeaza sa se faca accentuând caracterul euristic, activismul si creativitatea. O tendinta care se remarca în prezent este si introducerea si aplicarea în actul didactic a unor metode folosite initial în alte domenii: problematizarea, descoperirea, algoritmizarea, modelarea, analiza structurala, informatizarea, instruirea asistata de calculator etc.