Tipuri de Teste în diagnoza deficiențelor de limbaj

1. Introducere. Clasificarea tulburarilor de limbaj

Cu ajutorul limbajului se formeaza si se organizeaza sisteme in care sunt integrate cunostintele, ceea ce contribuie si la formarea personalitatii copilului. Copii cu tulburari de limbaj au aceeasi necesitate de baza in crestere si dezvoltare, dar totodata au si anumite necesitati particulare specifice, individualizate. O deosebita importanta in acest scop o are studierea si elaborarea unei clasificari a tulburarilor de limbaj care sa oglindeasca toate varietatile, aspectele semnificative ale acestora. Complexitatea clasificarii tulburarilor de limbaj e conditionata de un sir de cauze, cea mai importanta fiind studierea insuficienta a mecanismelor vorbirii, la fel si necoincidenta parerilor expuse de diferiti autori la principiile de baza carora trebuie sa fie expusa clasificarea.

Insusirea limbajului este o activitate care presupune un efort indelungat din partea individului. Acesta este pentru ca tehnica de receptionare si de exprimare a comunicarii este una din cele mai complicate insuriri ale omului.

Clasificarea tulburarilor de limbaj a constituit o problema dificila a logopediei. Limbajul, desi constituie una dintre cele mai complexe functii ale organismului omenesc, este totusi, atat prin geneza cat si prin natura sa, o functie predominant sociala.

Obisnuit, clasificarea tulburarilor de limbaj se face pe baza de simptomatologie, care prezinta avantajul de a fi cea mai operattiva si mai cuprinzatoare. Aceasta clasificare prezinta neajunsul unei insuficiente conturari si delimitari, prin aceea ca in dosul unor forme asemanatoare se port ascunde tulburari de natura diferita. De aceea in munca logopedica, care necesita un diagnostic diferential, clasificarea simptomatologica trebuie sa fie completa pe baza celorlalte criterii.

Clasificarea logopedica a tulburarilor de limbaj utilizand criteriile anatomo – fiziologic, criteriul structurii lingvistice afectate, criteriul periodizarii, in functie de aparitia tulburarilor de limbaj, criteriul psihologic.

Toate tulburarile de limbaj se cuprind intr-una din cele cinci categorii de baza: de pronuntie, de ritm si fluenta a vorbirii, de voce, a limbajului scris sau polimorfe de limbaj.

Din categoria tulburarilor de pronuntie fac parte: dislalia, rinolalia si dizartria.

In categoria tulburarilor de ritm si de fluenta a vorbirii se curprind: balbaiala, tahilalia, bradilalia si mutismul.

In categoria tulburarilor limbajului scris se cuprinde: disgrafia, agrafia si dislaxia – alexia.

Tulburari polimorfe de limbaj: alalia si afazia.

2. Tipuri de teste

Evaluarea deficientelor de limbaj trebuie sa cuprinda printre alte metode de psihodiagnoza, un set de instrumente agreate, standardizate, care sa realizeze evaluarea logopedica dupa aspecte ca: vocabular, limbaj expresiv, limbaj expresiv, particularitati fiziologice de limbaj, pronuntie, ritm si fluenta a vorbirii, lexie, grafie, calculie, diagnostic logopedic.

Setul de instrumente de expertizare si evaluare poate cuprinde probe pentru evaluarea activitatii psihice. Pentru aspectul urmarit, si anume limbajul, pot fi utilizate de exemplu :

- Scara de dezvoltare a limbajului, C. Paunescu;

- Proba de evaluare a capacitatii cititului, M. Lobrot (Bovet);

- Proba pentru testarea vorbirii independente

- Proba pentru examinarea vorbirii reflectate

- Proba pentru determinarea tempo-ului spontan si reproducerea de structuri ritmice

- Proba de flexibilitate asociativa (Schiopu, Giroveanu, Turcu)

- Probe pentru cunoasterea varstei psihologice a limbajului (Adaptata dupa Alice Descoeudreess)

- Proba pentru determinarea nivelului limbajului (pronuntie; intelegerea cuvintelor familiare)

- Proba pentru determinarea volumului vocabularului

- Indici de dezvoltare a limbajului la copil, coroborati cu indici de dezvoltare psiho-motorie (Brunet-Lessine)

- Scala de dezvoltare (stimulare) a limbajului in normalitate (Scala Reel : 0-36 luni – scala clinica)

- Scalele Baley 0-3 ani (scale clinice)

3. Exemplu : Testul de stabilire a varstei psihologice a limbajului adaptat dupa Alice Descouedres, proba ce se poate aplica copiilor de la 2 la 7 ani si este alcatuita din sapte subprobe, prin care am vizat urmatoarele aspecte ale dezvoltarii gandirii si limbajului copiilor:

- stabilirea asemanarilor¬¬/deosebirilor dintre diferite obiecte sau imagini ale unor obiecte;

- completarea lacunelor dintr-un text;

- memorarea unor grupe de cifre;

- denumirea unor culori;

- imitarea unor actiuni ;

- stabilirea unor contrarii fara imagini ale obiectelor;

- denumirea unor materiale din care sunt confectionate unele obiecte.

Subproba nr. 1: Stabilirea asemanarilor (deosebirilor) dintre diferite obiecte sau imagini ale unor obiecte

Material:

1. desenul unei case mari si al unei case mici;

2. o carte noua si una veche;

3. o minge tare si o minge moale;

4. desenul unui pom inalt si al unui pom scund;

5. o bucata de hartie neteda si una zgrunturoasa;

6. fotografia unui batran si a unui tanar;

7. o foaie de hartie intinsa si una mototolita;

8. desenul unei linii drepte si a uneia curbe;

9. imaginea unui copil trist si a unuia fericit;

10. doua bile de aceeasi marime si culoare una grea si una usoara care se pun in palmele copilului

Desfasurare: Spunem copilului (pentru prima grupa de contrarii) „vezi, aceasta casa este mare, in timp ce aceasta este…..(mica). Se continua astfel cu toate celelalte grupe de contrarii. Se noteaza raspunsurile copilului. Se calculeaza numarul de raspunsuri corecte.

Subproba nr. 2: Completarea de lacune intr-un text

Material: Exemplu de text:

„Este timp frumos, cerul este ….(senin, albastru), soarele este foarte….(stralucitor) . Jana si Maria merg sa se plimbe pe camp. Ele aduna ….(flori) . Fetele sunt foarte multumite auzind cantecele frumoase ale micilor …(pasarele) . Deodata cerul se intuneca, se acopera de …(nori) . Fetele se grabesc sa se intoarca …(acasa) .Cerul este spintecat de…(fulgere) . Jana si Maria se sperie de zgomotul facut de…(tunete) . Ele roaga pe cineva sa le adaposteasca in casa deoarece ploua puternic si nu aveau la ele…(umbrele, haine de ploaie), iar hainele lor erau complet…(ude).

Desfasurare: I se spune copilului: „Iti voi spune o povestire, te rog sa fii atent, cand eu ma opresc si n-am sa stiu ce sa spun, tu va trebui sa ghicesti si sa spui ce trebuie sa fie completat. Se va citi rar si cu accentul necesar. Se noteaza raspunsurile copilului. Se calculeaza numarul de raspunsuri corecte.

Subproba nr. 3: Memorare de cifre si reproducerea lor.