Referatele din domeniul Psihopedagogie - pagina 10 din 15
Comunicare
A.MANAGEMENT ŞI COMUNICARE 1. Psihopedagogia comunicării Comunicarea educaţională sau pedagogică estea cea care mijloceşte realizarea fenomenului educaţional in ansamblul său,indiferent de conţinuturile,nivelurile,formele sau partenerii implicaţi.Faţă de aceasta,comunicarea didactică apare ca formă... citește mai departe
Studiu de Caz - Elev cu Comportament Violent
Istoric Incepind din clasa a V-a, si nesupravegheat de parinti, elevul s-a alaturat anturajului de cartier, in parte datorita dorintei de a deveni mai matur si a celei de a obtine bani, parintii neoferindu-i ceea ce isi dorea. Mama si tata nu au acordat atentie lipsei acestuia la inceput, deoarece nu au avut timp... citește mai departe
Protecția socială, economică și juridică necesară persoanelor cu disabilități
1. Câmpul de acţiune şi principii 1.1. Pentru a evita sau cel puţin pentru a ameliora situaţiile în care persoanele handicapate au dificultăţi, fiind marginalizate şi defavo¬rizate, pentru a le garanta acestor persoane egalitatea şanselor şi de a dezvolta autonomia lor personală, independenţa lor economică şi... citește mai departe
Dezvoltarea percepției auditive în cadrul cursurilor extrașcolare
În ultimii ani o atenţie deosebită se acordă noilor metodologii de lucru cu copiii deficienţi de auz şi integrarea lor în societate. La rândul ei integrarea în societate a deficienţilor de auz prespune însuşirea limbajului uzual şi profesional tehnic necesar în procesul cunoaşterii şi utilizării mijloacelor tehnice... citește mai departe
Particularitățile dezvoltării psihice în perioada tinereții
Introducere Activitatea psihică a omului adult nu este gata constituită în momentul naşterii sale. Ea este produsul unui complex proces evolutiv, de-a lungul vieţii individului (dezvoltare ontogenetică). Fiinţa cu desăvârşire neajutorată în momentul naşterii, copilul se dezvoltă neîncetat, parcurgând o serie de... citește mai departe
Epoca lui Asachi și Situația Învățămîntului în Moldova
Gheorghe Asachi este o personalitate proeminentă a culturii româneşti din sec.XIX. Pentru a înţelege şi a aprecia justa valoare a trăsăturilor complexe (uneori contradictorii) ale acestei figuri, e necesară o caracteristică, fie în linii generale, a epocii în care a trăit. În prima jumătate a sec.XIX în Moldova de... citește mai departe
Dezvoltarea Copilului 3-6 Ani
A doua copilarie 3-6 ani 1. Dezvoltarea fizică - În această perioadă ritmul de creştere este încetinit, dar apar importante progrese în coordonarea motorie şi în dezvoltarea musculaturii; de asemenea cartilajele se osifică. Nutriţia joacă un rol important în acest proces maturaţional, ca şi în dezvoltarea... citește mai departe
Comunicarea Interpersonală din Perspectiva Managementului Clasei de Elevi
Comunicarea are o mulţime de înţelesuri, o mulţime de scopuri şi cam tot atâtea metode de exprimare şi manifestare. În ansamblu, prin comunicarea interumană se transmit gânduri, idei, sentimente iar cel care transmite se exprimă pe sine pentru ceilalti, atât prin mesaj, cât si prin felul de a-l expune. Societatea... citește mai departe
Tulburările de pronunție sau de articulare
TULBURARILE DE PRONUNTIE SAU DE ARTICULARE La copii apar, relativ frecvent tulburări de pronunţie (articulaţie) DISLALIA este o tulburare de pronunţie cu cea mai mare frecvenţă între handicapurile de limbaj, atât la normali, cât şi la cei cu deficienţe. DISLALIA este o tulburare de articulaţie, pronunţie, ce se... citește mai departe
Terapia generală și specifică în diferitele tulburări de limbaj
În terapia tulburărilor de limbaj există o serie de metode şi procedee de ordin general dar şi unele specifice pentru fiecare tulburare în parte. Metodele şi procedeele pentru corectarea tulburărilor de limbaj trebuie să ţină seama de: - tipul de tulburare, extindere, gravitate şi dacă tulburarea este principală... citește mai departe
Specificul Terapiilor educațional-recuperative
Recuperarea urmăreşte valorificarea posibilităţilor individului handicapat şi antrenarea funcţiilor psiho-fizice neafectate încât să poată suplini activitatea funcţiilor deficiente, pentru a se ajunge la formarea unor abilităţi ce îi permit persoanei -integrare activ-eficientă în viaţa profesională şi socială.... citește mai departe
Profesorul - sursă de autoritate sau putere
Profesorul sursă de autoritate sau putere Pedagogia nu se poate identifica sub nici un aspect cu o colectia de reţete care trebuie administrate in anumite condiţii precis determinate. Utilizând în continuare analogia,am spune că pedagogia este o disciplina a dozajului; şi dacă ea poate oferi fără nici un dubiu... citește mai departe
Obiective educaționale
Obiectivele educatiei reflecta categoria de finalitati cu cel mai mare grad de concretete, indicand precis care trebuie sa fie achizitiile cursantului dupa parcurgerea unui program de formare. Ele vizeaza anticiparea unei transformari ce urmeaza a se produce in cadrul unei secvente educationale. Unul dintre... citește mai departe
Metode și Tehnici de Evaluare
grupate din perspectiva unor criterii variate. Astfel, dupa natura probei, distingem : verificarile orale, verificarile scrise, practice, iar dupa unii autori si verificarile cu ajutorul ordinatorului. Verificarea orala se realizeaza mai ales, prin intrebari – raspunsuri si prin indeplinirea unor sarcini de lucru,... citește mai departe
Educația Adulților
În capitolul „Suportabila realitate” din vasta lucrare în şase volume închinată „Metodei”, Edgar Morin descrie situaţia omului prin următoarele cuvinte: „Realitatea este crudă pentru fiinţa umană, aruncată pe Terra, ignorându-şi destinul, supusă morţii, neputând scăpa de dolii fatale, de hazardul sorţii,... citește mai departe
Finalitațile educației
Acţiunea educaţionala este produsul acţiunii oamenilor, astfel că poate fi explicată şi abordată numai prin prisma intenţiilor urmărite şi a rezultatelor obţinute, ea reprezentând o activitate desfăşurată in vederea realizarii unor finalităţi clare şi precise. Finalităţile educaţiei reprezintă orientările asumate... citește mai departe
Educația economică în școală
Introducere Spaţiul social contemporan este caracterizat de varietatea problemelor care îl circumscriu: evoluţia rapidă a cunoaşterii şi tehnologiei, explozia demografică, amplificarea fenomenelor economice, excluderea socială, degradarea mediului, proliferarea conflictelor între naţiuni etc. manifestă o... citește mai departe
Evaluarea și Reeducarea Neuropsihologică a Persoanelor cu Cecitate Vizuală Corticală
Reeducarea neuropsihologică este un subiect controversat, mai ales datorită complexităţii problemelor abordate. Dificultăţile de evaluare întâlnite în reeducarea neuropsihologică agravează sentimentul de complexitate şi de incertitudine. Este evident mai dificil să se măsoare memoria decât amplitudinile articulare.... citește mai departe
Autismul Infantil
Cap. 1 Abordări conceptuale Articolul pediatrului Leo Kanner (1943) privind “tulburările autiste ale contactului afectiv ” la copii, a trecut neremarcat în perioada celui de al doilea război mondial, fiind redescoperit de către comunitatea academică abia după un deceniu. Până atunci acestă tulburare era... citește mai departe
Metode active aplicate în instruirea adulților
Expresia metode active a aparut de fapt catre sfarsitul secolului al XIX-lea, desi istoria acestei conceptiipedagogice are o origine indepartata, in timp, in umanismul Renasterii , la Descartes (care a respins metoda autorista ).la Locke si la antiintelectualistii din secolul al XVII-lea,la Jean Jacques Rousseau, cu... citește mai departe
Dezvoltarea creativității elevilor prin activități extracuriculare
Ca expresie a modernizarii procesului de invatamant, didactica contemporana promoveaza concepte si atitudini educationale noi, o flexibilizare curriculara menita sa promoveze creativitatea educatoarelor sis a perminta oferte educationale cat mai variate. Formele de organizare a procesului de învăţământ reprezintă... citește mai departe
Răspundere și Responsabilitate în Activitatea Profesorului
Răspundere si responsabilitate în activitatea profesorului I. Dimensiunea psihologică a pregătirii profesorului 1. A fi profesor A fi profesor înseamnă un risc asumat deoarece pregătirea pentru a preda, pentru a a-i învăta pe altii cum să învete este o operă niciodată încheiată si care implică multă răbdare,... citește mai departe
Programe Moderne de Intervenție în Dezvoltarea Comunicării și a Limbajului
În ultimul timp, o serie de cercetări au demonstrat faptul că handicapaţii mintal prezintă aptitudini de comunicare mult reduse în comparaţie cu cele ale persoanelor normale, fapt explicat prin nedezvoltarea limbajului la nivelul corespunzător. Această situaţie a determinat orientarea activităţii din domeniul... citește mai departe
Logopedie
I. ACTIVITATI DE GRUP DOMENIUL: LIMBA SI COMUNICARE ACTIVITATE DE EDUCARE A LIMBAJULUI: ”Hai in lumea povestilor”- joc didactic OBIECTIVE DE REFERITA VIZATE: - Sa participe la activitatile de grup in calitate de vorbitor cat si in calitate de auditor; - Sa inteleaga si sa transmita mesaje simple; sa... citește mai departe
Inovații în învățământ
Odată cu intrarea în secolul XXI, profesorii se găsesc în situaţia de a fi confruntaţi cu un număr mare de schimbări ale mediului educaţional: resurse reduse, aglomerare de activităţi, noile cerinţe şi aşteptări ale pieţei forţei de muncă faţă de agenţii educaţionali, etc. Dacă mai punem la socoteală şi adoptarea... citește mai departe