Atitudinea Cadrelor Didactice asupra Elevilor de Etnie Rromă

1. Obiectivul cercetării

În România, între anii 1998 - 2006 s-au realizat două cercetări cantitative consacrate minorităţii rrome, ambele reprezentative la nivel naţional, coordonate de către Institutul de Cercetare a Calităţii Vieţii. Existenţa acestor studii a permis, în ţara noastră, compararea, în timp, a situaţiei rromilor, din perspectiva mai multor indicatori: aspecte demografice, planificare familială, starea de sănătate a populaţiei rrome, standardul economic, meserii şi ocupaţii, locuirea, migraţia şi intenţia de migraţie, stereotipuri şi prejudecăţi cu privire la rromi.

Cercetarea de faţă îşi propune să scoată în evidentă elemente de atitudini manifeste şi latente ale cadrelor didactice în ceea ce priveşte elevii de etnie rromă. Până la momentul cercetării prezentate aici, majoritatea studiilor privitoare la etnia rromă sunt de ordin calitativ, abordând problematica romilor din perspectivă modelului lor cultural, adesea dintr-o perspectiva istorică.

2. Motivaţia realizării cercetării

Politicile naţionale sau internaţionale cu privire la integrarea minorităţii rome sunt legate de facilitarea accesului la educaţie, element esenţial pentru viitorul etniei. Aşadar, se presupune că integrarea copiilor încă din faza de grădiniţă poate avea un rol important în accesul la etapele următoare de învăţământ şi, implicit, în dezvoltarea lor ulterioară

Încă din copilărie am fost asaltată de atitudini discriminatorii, atât ale colegilor, cât şi a cadrelor didactice, faţă de colegii de etnie rromă din grupa/clasa din care făceam parte. De asemenea, am urmărit de-a lungul timpului manifestări, uneori ostile, ale celor din jur legate de etnia rromă (şi acum îmi amintesc cuvintele bunicii/ educatoarei/ învăţătoarei: ”eşti murdară ca o ţigancă!”, ”ce-i mizeria asta aici? sunteţi ţigani?”, ”eşti leneş ca un ţigan!”, ”să pleci să stai cu ţiganii!”)

Au contribuit în mare măsură la preocuparea mea în domeniu şi câteva resorturi intime ale propriei mele personalităţi, unele considerente de ordin estetic (esteticul socio-comportamental) cât şi noţiunile de ordin teoretic pe care mi le-am însuşit ca studentă la Facultatea de Psihologie şi Ştiinţe ale Educaţiei. Eu însumi mă suspectez de a avea uneori o atitudine discriminatorie faţă de etnia rromă, lucru pe care vreau să-l înlătur prin contribuţia mea la această lucrare.

3. Ipotezele cercetării

a. Ipoteza generală

Există în comportamentul cadrelor didactice atitudini discriminatorii la adresa elevilor de etnie rromă

b. Ipoteze de cercetare

- există în prejudecata cadrelor didactice o legătură directă între numele elevilor şi apartenenţa lor la o etnie sau alta

- există în rândul cadrelor didactice ideea că există o legătură strânsă între apartenenţa la etnia rromă şi un anumit miros însoţitor al acesteia

- există în rândul cadrelor didactice ideea că există o legătură strânsă între apartenenţa la etnia rromă şi anumite comportamente deviante

- există concepţia socială asupra faptului că elevii de etnie rromă absentează şi / sau abandonează şcoala mai de timpuriu şi în mai mare măsură decât elevii români

4. Metode şi tehnici de cercetare utilizate în investigaţie

4.1. Anamneza

1. în medicină are sensul de obţinere a datelor despre un bolnav cu privi¬re ia apariţia şi evoluţia unei boli.

2. în filosofie desemnează reamintirea ideilor pe care sufletul le-ar fi contemplat într-o existenţă anterioară (teoria reminiscenţei la Platon).