Inovații în învățământ

Odată cu intrarea în secolul XXI, profesorii se găsesc în situaţia de a fi confruntaţi cu un număr mare de schimbări ale mediului educaţional: resurse reduse, aglomerare de activităţi, noile cerinţe şi aşteptări ale pieţei forţei de muncă faţă de agenţii educaţionali, etc. Dacă mai punem la socoteală şi adoptarea unei noi tehnologii educaţionale, împreună cu toate implicaţiile complexe ce decurg din acest proces, este lesne de înţeles cum se simt şi cum ar putea reacţiona cei implicaţi în procesul instructiv-educativ al noilor generaţii. În acest sens, rezistenţa la schimbare îşi face simţită prezenta şi reprezintă o provocare pentru oricine care se află în sistemul de învăţământ.

Majoritatea profesorilor folosesc în activitatea lor modele de instruire care au fost construite treptat, pe baza propriei experienţe didactice. Apariţia noilor cerinte şi adoptarea noilor metode şi strategii didactice, explorarea şi experimentarea unor noi strategii bazate pe rezolvarea de probleme reprezintă o sarcină dificilă.

Renunţarea la stilul academic clasic şi adaptarea la un stil de muncă în echipă (echipă multidisciplinară), reprezintă o altă barieră greu de trecut de către profesori.

Schimbările în stilul de instruire nu se realizează peste noapte. Este nevoie de mult calm şi conştientizare. Societatea merge înainte, ea nu poate rămâne pe loc. Învăţământul viitorului trebuie să se axeze pe schimbare continuă. Sistemele actuale de învăţământ nu mai pot scoate elite de pe băncile instituţiilor de învăţământ. Pretenţiile sunt cu totul altele în prezent. Asta nu înseamnă că vechiul sistem nu a fost viabil, eficient. Acest lucru nu poate fi contestat. Prezentul şi viitorul oferă o altă perspectivă bazată pe informatizare, pe implementarea de noi tehnologii care să ajute pe cei aflaţi pe băncile instituţiilor de învăţământ şi nu numai.

Nu trebuie uitat faptul că schimbarea şi dezvoltarea nu apar însă decât dacă profesorul acceptă munca suplimentară, este capabil să facă faţă criticii, invidiei colegilor, dar şi entuziasmul studenţilor care sunt fascinaţi de noile tehnologii. Este ştiut faptul că tehnologia în sine, oricât de performantă este aceasta nu este suficientă pentru a garanta obţinerea unei calităţi crescute a actului educativ.

Implementarea noilor tehnologii educaţionale pot să aducă transformări radicale în cadrul instituţiei de învăţământ, atât la nivel cultural, organizaţional, politic sau profesional, producând adesea reacţii de respingere şi rezistenţă la schimbare.

Odată implementate, noile tehnologii educaţionale oferă:

a) factorilor instituţionali/administrativi : coordonare şi ghidare, resurse puse la dispoziţie, motivare şi recunoaştere a meritelor personalului, etc.;

b) profesorilor oportunităţi şi soluţii pentru îmbunătăţirea calităţii procesului de instruire, sprijin din partea colegilor, recunoaştere academică;

c) elevilor şi studenţilor acces la noua tehnologie, implicare personală şi motivaţie, posibilitatea de dezvoltare de noi deprinderi pentru viaţa reală.

Un exemplu ce si-a dovedit functionalitatea si eficienta in sistemul educational este AEL.

AEL este un sistem de predare/învăţare şi management al conţinutului ce poate fi folosit pentru orice materie si nivel de studiu.

AEL este un LCMS (Learning and Content Management System) dezvoltat de compania SIVECO Romania SA şi destinat utilizării de către profesori/tutori, studenţi, producători de conţinut educaţional, personal administrativ şi alţi participanţi la actul educaţional.

AEL este coloana vertebrală a programului SEI, oferind suport pentru predare/învăţare, evaluare şi notare, administrarea, proiectarea şi monitorizarea conţinutului. De asemenea, asigură mijloacele necesare comunicării şi sincronizării între centrele locale şi regionale din cadul programului SEI.

AEL permite vizualizarea şi administrarea unor tipuri vaste de conţinut educaţional, precum: materiale interactive, tutoriale, exerciţii, simulări, jocurie ducative. Biblioteca de materiale educaţionale acţionează ca un gestionar de materiale: este adaptabilă, configurabilă, indexabilă şi permite o căutare facilă. Chiar şi utilizatorii începători pot:

- crea conţinut (editor HTML încorporat, editor de formule matematice, editoare de teste şi de dicţionare);

- importa/exporta conţinut din fişiere, arhive de resurse utilizând standarde de împachetare precum SCORM şi IMS;

- adapta sau edita conţinut;

- construi propriile cursuri din componente deja existente.

Conţinutul poate fi structurat şi adaptat în funcţie de nevoile profesorilor şi îmbogăţit cu informaţii legate de curiculă, cuvinte cheie, versiune, autor, etc.

Drepturile de acces pentru fiecare utilizator/grup de utilizatori pot fi adaptate şi aplicate oricărui segment al bibliotecii de materiale educaţionale.

Baza de cunoştinţe oferă funcţii de căutare ierarhică, filtrată, sau după cuvinte cheie.

AEL este optimizat pentru învăţare sincronă, profesorul controlând în întregime lecţia, creând, coordonând şi monitorizând procesul educaţional

AEL oferă de asmenea facilităţi pentru învăţarea asincronă (în ritmul fiecărui cursant), proiecte în colaborare şi învăţare la distanţă.

Testele sunt integrate cu fişele de studiu ale elevilor, sistemul păstrând evidenţa evoluţiei fiecărui elev.

AEL este un sistem integrat de predare/învăţare şi management al conţinutului, menit să sprijine profesorii/tutorii, elevii, dezvoltatorii de conţinut, precum şi ceilalţi participanţi la actul educaţinal în procesul de învăţare. Deşi conceput iniţial pentru universităţi/învăţământ la distanţă, AEL este folosit în prezent pentru nivelul de învăţământ preuniversitar, fiind extrem de potrivit pentru diverse limbi de studiu, regiuni, diferite nivele de studiu şi tipuri de organizaţii.

Sistemul AEL urmăreşte să:

- Spijine proceul de predare/învăţare prin mijloace informatice moderne

- Uşureze procesul de învăţare