Rezultatele academice și educaționale ale copiilor cu ADHD

ABSTRACT: Deficitul de atenție și tulburarea de hiperactivitate (ADHD) este asociată cu calificative slabe, cu o capacitate relativ scăzută în ceea ce privește citirea, cu scoruri standardizate la testele matematice și cu o creștere a gradului de retenție a informațiilor. De asemenea, ADHD este asociată cu o rată mare a detențiilor și a exmatriculărilor și în cele din urmă, cu rate relativ mici de absolvire a liceului și ale unui învățământ postliceal. Copiii din eșantioane comunitare care prezintă simptome de neatenție, hiperactivitate și impulsivitate cu sau fără diagnostice formale de ADHD arată, de asemenea, rezultate academice și educaționale slabe. Tratamentul farmacologic și managementul comportamentului sunt asociate cu reducerea simptomelor de bază ale ADHD și creșterea productivității academice, dar nu cu scoruri de teste standardizate îmbunătățite sau cu rezultate educaționale finale.

Problemele în școală sunt o caracteristică cheie a tulburării de deficit de atenție / hiperactivitate (ADHD), aducând adesea copilul cu ADHD în atenție clinică. Este important să se stabilească natura, severitatea și persistența acestor dificultăți școlare întâmpinate de copiii cu ADHD. De asemenea, este esențial să aflăm cum diferitele tratamente afectează rezultatele academice și educaționale. Acest articol despre rezultatele academice ale celor diagnosticați cu ADHD este construit în jurul a cinci întrebări:

1.Care sunt caracteristicile academice și educaționale ale copiilor cu ADHD?

2.Problemele academice și educaționale sunt tranzitorii sau persistente?

3.Care sunt caracteristicile academice ale copiilor cu simptome ale ADHD, dar fără diagnostice formale?

4.Cum afectează tratamentele rezultatele academice și educaționale?

5.Cum ar trebui să fie proiectate cercetările viitoare pentru a determina care tratamente îmbunătățesc rezultatele academice și educaționale ale copiilor cu ADHD?

Organizația Mondială a Sănătății a dezvoltat Clasificarea internațională a funcționării, dizabilității și sănătății (ICF) pentru a oferi un cadru sistematic și cuprinzător și un limbaj comun pentru descrierea și evaluarea implicațiilor funcționale ale condițiilor de sănătate, indiferent de boala sau tulburarea specifică. Condițiile de sănătate afectează trei domenii diferite, dar care interacționează reciproc: structurile și funcțiile corpului, activitățile cotidiene și participarea socială (vezi Figura 1). Problemele legate de funcțiile corpului se numesc deficiențe, problemele ce vizează activitățile de zi cu zi se numesc limitări, iar problemele de participare socială se numesc restricții. Factorii de mediu și cei personali pot afecta, de asemenea, funcționarea. Tratamentele pot aborda direct starea de sănătate, pot fi orientate către unul sau mai multe domenii în cadrul nivelurilor de funcționare sau pot fi proiectate pentru a schimba mediul. Pentru că cele trei domenii sunt strâns legate între ele, tratarea unei probleme poate aduce îmbunătățiri și în cadrul altui domeniu. La nivelul funcțiilor corpului, ADHD afectează mai multe funcții mentale globale și specifice: funcția intelectuală, controlarea impulsurilor, susținerea și distribuirea atenție,; capacitatea de memorare, controlul funcțiilor psihomotorii, reglarea emoțiilor, organizarea, managementul timpului, flexibilitatea cognitivă, intuiția, judecata și rezolvarea problemelor. La nivelul activităților, ADHD poate duce la limitări în cel puțin 2 aspecte relevante:

- învățarea și aplicarea cunoștințelor, inclusiv citirea, scrierea și calculul

- sarcini și cerințe generale, inclusiv finalizarea sarcinilor unice sau multiple, controlarea propriului comportament și gestionarea stresului și frustrării.

Aici, vom face diferența între subaprecierea academică, care se va referi la probleme în învățarea și aplicarea cunoștințelor, inclusiv obținerea unor note slabe și scoruri scăzute la teste standardizate și performanța academică, care include completarea lucrărilor la clasă sau temele.

La nivel de participare socială, ADHD poate compromite aria educației, creând restricții în deplasarea de-a lungul nivelelor educaționale, reușita în programul educațional și, în final, ducând la imposibilitatea de a avea un loc de muncă. Oricare dintre aceste probleme funcționale poate avea mulți factori, inclusiv starea de sănătate. Mulți copii cu ADHD au afecțiuni comorbide, inclusiv anxietate, depresie, tulburări de comportament perturbatoare, ticuri și probleme de învățare.