Monografie Școala Numărul 10, Botoșani

CAPITOLUL I

ORGANIZAREA ŞI FUNCŢIONAREA ŞCOLII CU CLASELE I-VIII NR. 10 BOTOŞANI

1.1. Scurt istoric

Şcoala Nr. 10 Botoşani a fost înfiinţată în anul 1890, ca o clădire cu o capacitate redusă, doar de 5 săli de clasă, reabilitată ulterior în anul 1996 odată cu contruirea sălii de sport. În anul 1994 se construieşte şi corpul B de data aceasta cu o capacitate mult mai mare, de 20 de săli de clasă.

Potrivit monografiei şcolii, începând cu anul şcolar 1930/1940, pe lângă ciclul primar, va funcţiona şi un curs complementar- actualul ciclu gimnazial. Şcoala Nr. 10 Botoşani este situată pe Bulevardul Mihai Eminescu Nr. 89, Botoşani, fiind alcătuită din două corpuri, corpul A cu un singur palier şi corpul B- parter plus 2 etaje, şi sala de sport- parter plus un etaj.

În ceea ce priveşte orarul de activitate, şcoala funcţionează în două schimburi, pentru ciclul primar în intervalul orar 08:00-12:00/13:00 iar pentru ciclul gimnazial 12:00/13:00-19:00.

1.2. Obiect de activitate şi cadrul juridic de acţiune

Şcoala Nr. 10 are ca domeniu de activitate învăţământul preuniversitar- primar şi gimnazial, având ca obiect fundamental educarea şi instruirea, în temeiul legii învăţământului nr. 84 din 24 iulie 1995. Ca instituţie publică de interes local, urmăreşte realizarea procesului educaţional, ca prioritate naţională, cu finalitatea sa de formare şi integrare a indivizilor într-o societate bazată pe cunoaştere. O altă lege care stă la baza derulării activităţii şcolare este Legea nr. 128/1997 privind statutul cadrelor didactice.

Depăşite moral datorită dinamicii sistemului de învăţământ românesc şi a necesităţii punerii în concordanţă a legislaţiei româneşti cu legislaţia din Uniunea Europeană, Legea învăţământului şi Legea privind statutul personalului didactic au fost permanent modificate, fiind prezent caracterizate printr-o oarecare incoerenţă şi neconcordanţă.

Alte norme emise de Ministerul Educaţiei, Cercetării şi Inovării în privinţa învăţământului preuniversitar sunt:

-Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar, aprobat prin Ordinul M.Ed.C. nr. 4925/08.09.2005;

-Legea nr. 354/15.07.2004 pentru modificarea şi completarea Legii învăţământului nr.84/1995;

-Legea nr. 268/13.06.2003 pentru modificarea şi completarea Legii învăţământului nr. 84/1995;

-Legea învăţământului nr. 84/24.07.1995, republicată, cu modificările şi completările ulterioare;

-Ordinul nr.4579/23.06.2008 privind modul de plată a personalului didactic care face parte din comisiile pentru examenul naţional de bacalaureat şi pentru examenele de absolvire/certificare a competenţelor;

-Ordinul nr. 5171/29.08.2008 privind aprobarea Metodologiei de organizare şi desfăşurare a procesului de selecţie a elevilor din mediul rural, capabili de performanţă .

Legea învăţământului include prevederi referitoare la :

-finanţarea învăţământului de la bugetul de stat;

-implicarea comunităţilor locale în alocarea de resurse financiare pentru învăţământ;

-diversificarea resurselor proprii de venituri;

-utilizarea integrală de către unităţile de învăţământ, a veniturilor pe care le obţin, fără vărsăminte la buget şi fără a afecta volumul alocaţiilor bugetare;

-creşterea competenţei şi autonomiei ordonatorilor terţiari de credite în angajarea cheltuielilor pentru nevoile unităţilor pe care le conduc, în condiţiile stabilite de lege;

-alocarea fondurilor de investiţii în funcţie de priorităţile strategice ale dezvoltării învăţământului;

-repartizarea/alocarea fondurilor pe unităţi în funcţie de nivelul sau specificul instruirii având ca bază de calcul cuantumul din bugetul de stat ce revine unui preşcolar, elev sau student;

-transparenţa în operaţiunile de alocare a fondurilor şi de execuţie bugetară.

Obiectivele strategice ale acestei unităţi de învăţământ sunt: formarea capacităţii de a reflecta asupra lumii, de a formula şi de a rezolva probleme pe baza relaţionării din diferite domenii; valorizarea propriilor exigenţe în scopul unei orientări optime şcolare şi profesionale; dezvoltarea capacităţii de integrare activă în grupuri sociale diferite: familie, mediu profesional, prieteni; dezvolarea competenţelor funcţionale esenţiale pentru reuşita socială: comunicare, gândire critică, luarea deciziilor şi utilizarea contextuală a unor informaţii complexe; crearea unui cadru de formare, disciplinare, recuperare şi consiliere a elevilor; cultivarea expresivităţii şi a sensibilităţii în scopul împlinirii personale şi a promovării unei vieţi de calitate; constituirea unui sistem de comunicare eficient cu familia şi comunitatea pentru a îmbunătăţi relaţiile de parteneriat şi pentru a promova imaginea şcolii; cultivarea sentimentului de apartenenţă la comunitate; formarea autonomiei morale; crearea unui sistem de evaluare internă şi asigurare a calităţii şcolii, capabil să producă instrumente de evaluare multiple, materializate în publicarea unui raport anual.