Seminar instructiv - Metodic pentru educatorii din instituția preșcolară

Data: 14.11.2017, Ora: 13.30 - 15.00

Locația: Instituția de educație timpurie

Scop: Oferirea unor experiențe de învățare utile pentru cadrele didactice și perfecționarea competențelor profesionale de dezvoltare a creativității și gândirii critice la preșcolari.

Obiective:

- Exersarea unor strategii didactice pentru dezvoltarea creativității și gândirii critice;

- Identificarea tipurilor de întrebări după taxonomia lui Bloom și aplicarea lor în cadrul activităților;

- Distingerea metodelor și tehnicilor didactice pentru dezvoltarea creativității și gândirii critice înregistrate în cadrul ERRE;

Nr.d/o Timp Conținut Strategii didactice Forma de organizare Resurse

1. 13.30 -13.40 Deschiderea seminarului

Enunțarea temei, scopului, obiectivelor seminarului.

Agenda seminarului

13.45 - 13.50 I. EVOCAREA

Activitatea „Din fericire/din nefericire”

Sarcina:

Fiecare participant trebuie să elaboreze câte un enunț:

- Primul începe cu cuvintele „din fericire...”

- Următorul continuă cu cuvintele „din nefericire...”,

- în așa mod realizând o povestire.

Reflecție:

Ce ați făcut în cadrul acestui exercițiu?

Cum v-ați simțit?

Activitatea „Dacă aș fi...”

Sarcina:

Fiecare participant să continuie gândul sris pe foaia extrasă.

Să aplice pe ciorchine.

Reflecție:

Ce ați simțit citind mesajul?

La ce v-ați gândit?

Cum puteți utiliza această tehnică în lucrul cu copiii?

II. REALIZAREA SENSULUI

Ce înseamnă a gândi critic?

Sarcina:

Să expună mai multe păreri.

- Regrupare 1 - 5.

Activitatea 1

Sarcina:

Fiecare grup face câte un puzzle, obținând un tablou.

Dau denumire tabloului.

Elaborează întrebări în baza lui.

Reflecție:

Ce fel de întrebări ați folosit?

Cu care întrebări se mai lucrează după tablou ?

- Regrupare 1 - 2.

Activitatea 2

Sarcina:

Să prezinte metoda utilizând textul „Toamna” de Virginia Cariopol.

Activitatea 3

- Regrupare - 1-6

Sarcina:

Să identifice tipurile de întrebări după tahonomia lui Bloom.

Reflecție:

În câte niveluri cognitive se clasifică întrebările după tahonomia lui Bloom ?

Activitatea 4

Regrupare - cerc.

Fiecare alege câte o imagine și după ea compune câte un enunț care finalizează cu cuvintele „apoi” sau „dar”, acesta fiind pentru următorul participant, care trebuie să continuie. Se poate de folosit și alte cuvinte : surprinzător, imediat, deodată...

Activitatea 5

Sarcina:

Să discute asupra imaginilor absurde , să elaboreze fraze absurde.

Activitatea 6

Sarcina:

Să identifice metodele și tehnicile pentru dezvoltarea gândirii critice pe care le aplică în fiecare etapă a activității integrate.

Activitatea 2

- Regrupare 1- 4

Sarcina:

Să identifice punctele forte,slabe, amenințări și oportunitățilecmetodelor dezvoltării gândirii critice.

Joc de spargere a gheții

Tehnica Ciorchinele

Brainstorming

Tehnica Explozia stelară

Tehnica Lectura ghidată

Tehnica „Floare de lotus”

Tehnica „Poveste spontană”

Tehnica „Absurdități”

Tehnica 6/3/5. Cadrul ERRE

Tehnica „Analiza SWOT”

Frontal

Individual

Frontal

Grupuri mici

Grupuri mici

Grupuri mici

Grup mare

Frontal

Grupuri mici

Grupuri mici

Fișe decupate separat cu sugestii:

„Dacă aș fi o floare aș fi...”

Flipchart

scotci

Puzle cu tablouri de toamnă

Steluțe cu întrebările:

Ce? Cine? Când? Unde? De Ce?

Coli mari de hârtie

Markere

Text scris

Anexa 1

Fișe cu tipurile de întrebări decupate

Petale decupate

Anexa 2

Imagini

Imagini absurde

Foi A1 cu cadrul ERRE

Markere

Foi A1

Markere