Structura raportului de cercetare

Imagine preview
(8/10 din 1 vot)

Acest seminar prezinta Structura raportului de cercetare.
Mai jos poate fi vizualizat un extras din document (aprox. 2 pagini).

Arhiva contine 1 fisier doc de 10 pagini .

Iti recomandam sa te uiti bine pe extras si pe imaginile oferite iar daca este ceea ce-ti trebuie pentru documentarea ta, il poti descarca.

Fratele cel mare te iubeste, acest download este gratuit. Yupyy!

Domeniu: Stiintele Comunicarii

Extras din document

I. Problema de cercetare

Această cercetare își propune să investigheze efectele temelor pentru acasă asupra dezvoltării sociale a elevilor de clasele I-IV

II. Ipotezele de cercetare

I1: Elevii de clasele I-IV care nu au teme pentru acasa cu un nivel crescut de complexitate comunică mai mult cu membrii familiei față de aceeași categorie de elevi care au teme pentru acasă cu un nivel crescut de complexitate

I2: Există o diferență semnificativă în interacțiunile cu proetenii (covârstnicii), între elevii care au teme pentru acasă cu un nivel crescut de complexitate și cei care nu au astfel de teme.

III. Modelul chestionarului aplicat

CHESTIONAR

Acest chestionar își propune să investigheze poziționarea părinților în raport cu diverse aspecte legate de temele pentru acasă. Vă rugăm să răspundeți cu sinceritate la întrebările adresate. Confidențialitatea răspunsurilor și a identității dvs. sunt asigurate. Cercetarea se derulează în cadrul cursului Metodologia Cercetării Educaționale la care participă studenții Facultății de Psihologie și Științele Educației (Universitatea din București), Secția Pedagogia Învățământului Primar și Preșcolar, an II.

1. În ce măsură considerați utile temele pentru acasă?

a. În foarte mare măsură b. În mare măsură c. În mică măsură d. În foarte mică măsură e. Deloc

2. Cât timp alocă fiul/fiica dvs. zilnic pentru efectuarea temelor?

a. Mai puțin de o oră

b. Între 1-2 ore

c. Peste 2 ore

3. Considerați că fiul/fiica dvs. primește multe teme pentru acasă?

a. Da

b. Nu

4. Care este rolul dvs. în rezolvarea temelor fiului/fiicei dvs.?

a. Supraveghere, fără intervenții din partea mea

b. Ofer ajutor când mi se cere

c. Ofer ajutor atunci când consider necesar

d. Verific la final dacă este completă

e. Verific la final dacă tema este corect realizată

f. Nu am niciun rol

g. Alt rol

5. Cât timp apreciați că petreceți zilnic cu fiul/fiica dvs. în afara rezolvării temelor? I1

a. Foarte mult

b. Mult

c. Puțin

d. Foarte puțin

e. Deloc

6. Atunci când fiul/fiica dvs. nu are teme pentru acasă sau are foarte puține teme, cum își petrece timpul liber (bifați varianta cea mai frecventă):

a. Se joacă pe calculator/tabletă/laptop/playstation/xbox

b. Comunică pe platforme online (ex. Facebook, Instagram, Whatsapp etc.)

c. Activități cu membrii familiei

d. Petrece timp afară

e. Practică un sport

f. Citesc

g. Nu știu

h. Altele, și anume

7. În ce măsură considerați că fiul/fiica dvs. este solicitat/ă din cauza complexității temelor pentru acasă?

a. În foarte mare măsură b. În mare măsură

c. În mică măsură

d. În foarte mică măsură e. Deloc

8. Considerați că interacțiunea cu prietenii (covârstnicii) este influențată de cantitatea temelor pentru acasă?

a. Da

b. Nu

Fisiere in arhiva (1):

  • Structura raportului de cercetare.doc